【湖畔·先锋示范】班主任的幸福感——2022-2023学年第一学期校优秀班主任事迹介绍（2）

邵睿，小学一级教师，从金陵小学创建之初，十年来一直担任班主任一职。南京市德育优秀青年教师，栖霞区优秀青年教师，栖霞区优秀班主任，栖霞区教学先进个人。

作为一名班主任，她始终把自己当成班级中的普通一员，身体力行，要求学生做到的，自己首先做到。对学生总是以爱为基础，以尊重为前提，在和风细雨中对学生进行循循善诱的指导。她认为在教育中统领一切、贯穿始终的，应该是“爱”。爱是自然流溢出来的奉献，有了爱，才能视学校为家庭，视学生为子女，视同事为手足，才能有信念，有责任、有激情，才能把教育事业当作人生大事，全心全意，坚定不移，无怨无悔。

教师需要对每一个家庭负责，对每一个孩子给予足够的关爱。邵老师见证和促进孩子的成长，引导他们形成良好的习惯，激发他们的兴趣，照顾他们每天的心情，需要做的事有很多，大的、小的、重要的、琐碎的……累、疲惫、想好好睡一觉都是她常有的感受，但是第二天看到一张张可爱的笑脸，听到一声声稚嫩的童音，看到孩子饭后的一个个小花脸，就会觉得幸福。她行走在这样的一条道路上，并且一辈子走下去，有孩子的陪伴，幸福满满！而孩子不经意间的成长，更是让这种幸福爆棚！

下面是邵老师的班级故事：

幸福来源于一篇作文

不知道为什么，从四年级开学起，我觉得食堂的菜很难吃，我的几个好朋友也一样，所以我们几个一起商量了一下办法：悄悄倒餐。具体方法是：看到老师走了后，朝对方做手势，让没吃完的人去倒，这样，我们就不用吃难吃的菜了。我想：中午少吃点，晚上再补回来也没关系吧！

可是，好日子没过多久，就被老师发现了。那一天，我偷偷地倒完餐，正沾沾自喜呢，回头一看，我手背在身后，向我走来。我的心如十五个吊桶打水- 七上八下，砰砰直跳，以为老师会骂我，可是我确没有，而是严肃地对我说：“以后不能再倒餐了哦，怎么我一不留神你就跑了呢？”可能是邵老师告诉了朱老师这个消息，我开始天天都坐在我对面，像猫盯鱼一样盯着我，从此各种幸福和烦恼都来了。比如，我喜欢吃鸡柳，两位老师就经常把我们自己的也夹给我。有一次，我吃了一块牛肉，发现很咸，就像吃了一大口盐，我又不敢吐出来，只好赶紧咽了下去，结果盘子里又多了好几块。原来，两位老师都以为我喜欢吃，又给了我很多，我也只好硬着头皮吃掉了。渐渐地，我知道了食物并不能靠晚上补，因为这样一顿多一顿少对胃不好；也不能挑食，否则营养会不均衡，影响成长。

老师，我知道你们在为我好，放心吧，我以后会更自觉的，不用你们操心。

——小灿 《与老师的故事》

【灿妈留言】：读完这篇作文，我深深地体会到了两位老师对孩子的拳拳爱心和解决孩子吃饭问题的良苦用心。作为家长，我们感动、敬佩，同时也感到踏实、放心。再此我们真诚地想两位老师道一声“谢谢！” 相信孩子也体会到了老师的用心，我们拭目以待我的进步。

这是寒假里收上来众多作文里的一篇。文字虽稚嫩却显真诚，带着孩子的视角去看待学校里的生活，有童心、童趣和童味。但是与邵老师而言，与这个小作者而言，甚至与她的家庭而言，却是意义深远。

从一年级刚入学算起，这是灿第一次吐露心声，对老师来说，无异于一封来自内心世界的告白。在这三年的时间里，印象里这个孩子只说过一次话，交谈内容仅限于“老师，我要上厕所”，上课从不举手发言，哪怕开火车开到了她的位置，也只是乖巧地站起来不吭声。灿一次也没有在班级的公共场合里大声说点什么。因此，才有了作文中的“两位老师以为”，而在学校，邵老师和灿的交流方式更依赖于点头摇头和察言观色。

邵老师知道孩子高度敏感又极易焦虑，很怕引起别人的关注，在意别人的反应和评价。他们用不说话来应对在某些被期待讲话的场合所产生的焦虑，久而久之形成了在特定场合不说话来逃避焦虑的习惯。所以邵老师尽量降低灿说话的门槛，逐步打破不讲话的僵局，除掉孩子的“焦虑感”，让她习惯参与班级事务，逐渐创造机会，“引诱”孩子开口，于是老师和家长一起制定了一些策略，如在她能做到之前，暂时不在全班同学面前问她问题；私下问她问题时，尽量避免用眼睛盯看着她；一旦她有开口尝试讲话的意愿，平淡处之。

在这些办法实施中，灿的身上有很多惊喜的改变，孩子开始给邵老师发语音问问题，能和她眼神交流，作业中有留言和表情包，勇敢地进入到老师办公室，勇敢地走上讲台，和她一起坐电梯……她们成了“饭友”，于是有了倒残时的“躲猫猫”，孩子逐渐敞开心扉。课间，她们还会闹在一起，灿不再是一个旁观者，还是融入其中，咯咯咯地笑出声来。

这就是作为一个班主任的幸福，这样的幸福太多了。行走在幸福的教育大道上，把爱播散，责任牢记，被感动着，也在感染着他人，为了人民的教育，为了孩子的明天，继续努力前行吧！