【湖畔·科研引领】书香涵养匠心，阅读点亮人生——金陵小学（仙林湖校区）科研导师制阅读分享会

为进一步提高我校青年教师教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，2023年12月4日下午5:15，金陵小学（仙林湖校区）科研导师制61名成员齐聚三楼录播教室开展本学期的阅读分享活动，本次活动由金陵小学（仙林湖校区）教科室组织，教科室李昳副主任主持。

时间	内容	主讲人
5：15-5：17	活动开场	李昳
5：17-5：57	阅读分享	李志鸿 朱蓉 张文佳 赵蒙 胡善琴
5：57-6：00	科研导师制教师三年培养计划解读	李昳
6：00-6：05	活动总结	毛文波校长

本次活动邀请了语文、数学、音乐、体育四个学科的5位老师：张文佳、李志鸿、朱蓉、胡善琴、赵蒙面向老师们从教师德育工作、个人教科研发展、学科教学等多方面的书籍分享了自己的阅读心得。

首先进行阅读分享的是李志鸿老师。李志鸿老师为我们带来题为“走上研究的幸福之路”的《教师课堂——中小学一线教师如何开展课题研究》读书分享，李老师从这本书的作者到书籍的上中下三个部分的理念、实践、管理等方面进行了分享，最后李老师希望大家把学与做结合起来，亲身去尝试，真正了解教育研究的价值。

胡善琴老师在阅读了江苏省音乐教研员潘丽琴老师和栖霞区音乐教研员何伟老师集结全省优秀骨干音乐老师出版的《音乐学科大单元教学问答与案例》一书后为在坐老师带来了分享。胡老师说这本书在教育理论与教学实践之间架起了理解之桥，整本书共分为四个部分，分别是理念的厘清、设计与实施、 研究与评估和案例与评析。分享中胡老师向我们介绍了什么是大单元教学?如何设定大单元主题?如何在大单元中实现“知识迁移”?真正做到运用音乐学科内核，围绕学习主题来发现和提炼学科观念，促进学科理解，提升解决真实问题的能力。

赵蒙老师向我们分享了郭华教授关于跨学科主题学习的阅读，从跨学科主题学习的含义、设置跨学科主题学习的意义、跨学科主题学习的功能三方面展开分享，赵老师在学习后认为跨学科主题学习强调的是本学科与其他学科的知识与方法的整合，突出了跨学科主题学习的三个关键词——“跨学科”“主题”“学习”，认为跨学科教学是培育学生核心素养的重要措施，是分科背景下实现课程的综合化、实践性的积极稳妥的措施，也是将个别的先锋探索推广为普遍实践的有效路径。最后他希望通过跨学科的主题学习唤醒教师整体育人意识的一个契机，提升学生在课堂的主体参与感。

张文佳老师向我们分享了题为“研读新课标 案例做引导——《〈义务教育语文课程标准（2022年版）〉案例式解读（小学）》”的分享，张老师首先介绍了作者王崧舟老师，接着介绍了语文新课标所提出的四大核心素养、三大核心课程主题、六大学习任务群，认为语文学习任务群的组织和呈现强调的是真实的语文情境，统整的学习主题和典型的实践活动。最后张文佳老师语文教师希望大家要成良好的读书习惯，注重中华优秀传统文化积累，提升文化修养。紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题，立足学情，因地制宜，以研究的态度探索问题的解决办法，提高教学研究水平。

最后朱蓉老师向我们分享了《教育的情调》这本书，朱老师在阅读这本书后认为这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。在这本书中，通过通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。

分享会在最后，毛文波校长对本次活动做出总结。毛校首先感谢了本次分享的几位老师，分享的老师在百忙之中提炼自己阅读学习的心得，精心准备，感受出我们学校老师对读书学习的热情与钻研，同时也对老师们的阅读提出建议，希望老师们将书“读进去”，将阅读与教学实际联系在一起，解决教学中存在的问题，真正学以致用。

读书，虽然不能增加人生的长度，但可以增加人生的厚度。教师的精神成长需要高品位的阅读，教师的专业发展需要经典专著的引领。希望金陵小学（仙林湖校区）的老师们能以本次活动为契机，与书为友，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求、一种境界要求，做一个有内涵、有知识、有思想的专家型教师。