【湖畔·童化课堂】注重实践能力 聚焦动手动脑——数学校本研修之课例研讨（192）

12月22日上午第三节课，一年级组数学校本研究如期举行，老师们齐聚一（33）班，研讨徐玉华老师执教的《8、7加几》的课例。

【课前慎思】

《8、7加几》是《9加几》课堂活动的延续和拓展，旨在让学生更加准确、牢固地掌握有关“凑十法”的数学思维和进位加法的数理知识。在学习《8、7加几》的课程中，我们不难发现，学生必须做好两个方面的熟练：一、熟练运用“凑十法”进行20以内的进位加计算；二、熟练思维，灵活运用所学知识将两个加数中的任意一个加数进行“凑十”计算。因此，在课堂教学过程中，我们通过两个加数分开“凑十”的探讨和研究，让学生充分感知既可以将“8”进行“凑十”再计算，也可以将“7”进行“凑十”再计算。无论哪个加数“凑十”，都能得到同一个计算结果，可以相互用来验算，提高计算正确率的同时；更能提升学生灵活运用所学知识解决现实生活问题的灵机应变能力和开放性思维。

【课堂实录】

1. 课堂一开始，我们就进行口算练习，并进行了开火车游戏，让学生在报计算结果的同时，也将计算过程中的“凑十”计算的过程进行简单的复述，明晰“凑十法”的数学思维，加深学生对“凑十”计算过程的理解和记忆。

二、探究：摆一摆，移一移，分别将8、7凑成10

根据《9加几》中“凑十法”的学习经验，将8、7分开讨论如何运用小棒，将它们进行“凑十”。

用男生和女生竞赛的方式激发学生自我挑战意识和团队协作意识；更进一步通过提问：你发现了除了能把8凑成10以外，能不能将7也凑成10呢？我们该如何将7进行凑成10呢？

让学生分别讨论将8、7凑成10，并运用摆小棒，移一移的方式来锻炼学生的动脑思考、动手操作的能力，培养孩子们勤于探索、合作探究、深入学习的好习惯，从而进一步拓展思维，开阔眼界，在探究中发现问题，寻求真知。

随后，孩子们在进行充分的小组交流和探讨后，一一上台进行展示，并向全班汇报探讨结果。全班进行集体学习和个别指导，让孩子们在不断地操作中熟练。一方面熟练运用“凑十法”进行8、7凑成10的计算练习；另一方面熟练运用所学的知识，灵活地将任意一个加数进行“凑十”练习。从而真正达到将所学知识自如地用来解决实际生活问题，完成“我学习---我知道---我会用”这一系列的学习角色的转换。

三、迁移，8、7加几及其解决实际问题

孩子们在知识巩固及其解决问题部分（将两个加数分别进行“凑十”），表现出了极佳的勇气和自信心。大家对于能把新学得知识进行组织并应用于解决实际问题部分，表现出了极强的胜负欲和克服困难的强大决心和意志力。

1. 习题巩固

通过及时巩固，让学生更好地掌握8、7加几的“凑十”理念，提升学生的计算能力和灵机应变的思维。

五、比较，巩固算法

【课后争鸣】

课后，老师们就课堂的有关问题和有待改进的地方进行展开了充分地讨论和思考。我们一起将课堂的各个环节和流程进行了梳理，并就相关热点问题作了深刻反思。大家毫无保留、各抒己见，将小组内教研真正落实到了每一个细节和实处。