聚合“五个一” 探索典型课例研究新样态 ——南京市金陵小学“科研活动月”展示（二）

  为进一步落实栖霞区“双研合一，适性赋能”方针，探寻课题研究与教育教学实际“双研”路径。2024年4月25日下午，在金陵小学（仙林湖校区）一楼报告厅内，齐聚金陵小学各校区数学学科的市、区级课题主持人以及仙林湖校区全体数学老师，共同观摩、研讨：“聚合‘五个一’探索典型课例研究新样态”——南京市金陵小学‘科研活动月’第二场展示活动。“五个一”即：上一节研讨课、开一场微讲座、办一场沙龙、请专家指导一次、写一篇论文。本场科研活动展示的是南京市“十四五”规划“金陵好课堂”专项课题：基于结构化学习的小学数学单元整体教学与成效研究。参与本次科研活动的还有：徐海龙校长、李高淼副校长、毛文波副校长，薛玲芳主任为本场活动致辞。

“上好一节研讨课”

曹方老师执教课例《分数的初步认识》。曹老师从“如何用一个数表示半个披萨”入手，引入平均分，建立二分之一的概念，随后引导学生用正方形感受二分之一的不同表征方式；在此基础上借助“分数条”，进一步认识几分之一，从分数条直观的进行分数的大小比较，渗透数形结合的数学思想方法；最后从数轴出发，在原有整数的基础上，引导学生在数轴中表示分数，丰盈学生对数的认识。

“开一场微讲座”

毛文波副校长开展课题汇报《基于结构化学习的单元整体教学实践》。毛校长首先解读了课题关键词：素养导向、结构化学习、单元整体教学实践，并结合课例《分数的初步认识》，围绕着课题实施路径，进行了细致、深入的学理分析、学情调研、学材开发、学程设计和学评调节“五学”融通的汇报。

“展开一场沙龙”

沙龙研讨环节由毛文波副校长主持。课题组核心成员、学科教研组长代表分别围绕着“结构化教学”“单元整体教学”核心词，畅谈理性认识、实践中的体会与困惑、教研组建设等。

刘文秀老师回顾自己梳理单元整体教学的“前世今生”，单元整体教学要建立课程观念，从课程的角度研究教学，落实学科核心素养的培养。

陈丽娟老师认为：数学知识具有很强的逻辑性和严密性，教学结果不仅要掌握单个概念，还要掌握具体课题和整个数学课程的完整概念体系。教师要有整体单元设计的意识，课上引导学生挖掘新旧知识之间的联系，正向迁移，引领学生学会思考，发展核心素养。

奚瑄铎老师谈到：过去我们常常认为“整体”就像一个苹果，咬一口或者切掉一半就不是整体了，但“整体是大于部分之和”。单元整体教学更是一种教学理念，要有整体思维，对教师的要求也相对提高。

曹方老师从结构化的角度理解单元整体教学，而结构化是基于对数学知识的整体理解与把握，准确理解数学核心本质。数学知识是分年段、按逻辑螺旋上升的。以分数为例，从认识平均分、认识分数，到分数的意义、分数与除法的关系、分数的四则运算、从一至六年级都有涉及，因此在单元整体教学中要做到关键元素关联、主题结构关联、单元结构关联，着眼于学生的知识起点和未来的落脚点。

汤柳芳老师认为：单元整体教学要求老师必须对整个单元甚至整个模块的知识体系掌握的特别完整，又要求能够学会对知识进行整合。在课堂教学中，将本节课核心内容体现出来，能在此基础上进行升华。让学生对同一单元内容有整体性掌握，并能掌握同一单元内不同知识点之间存在的联系，增强学生的逻辑性。

随后，毛文波副校长结合老师提出的困惑，“如何备课？”“如何进行单元作业设计”等问题，围绕着“单元整体的教学”“目标的设立”“学习评价”三方面进行课题研究回顾、研究经验的思考与总结。

最后，李高淼副校长进行本场活动总结：李校长回顾了栖霞区“适性·赋能”区域科研主张及本学期仙林湖校区承办的“栖霞区课题联盟”活动，希望通过本次集团的科研开放月活动，希望老师在坚持“双研合一”道路中，不忘教育初心扎实理论学习，做好真实研究。

“教”以共进，“研”以致远，通过抓实课题研究过程，在探索课题研究新样态中，金陵小学仙林湖校区努力打造金小“科研活动月”品牌特色，在这明媚的春光里不断生根、成长。