【博学广志】有“备”而来 “研”途精彩—— 记金陵小学广志路校区数学组教研（2）

用心教研，研之有悟。10月10日，金陵小学广志路校区数学组开展了第2次教研活动。本次教研活动是集体备课与作业设计展示，是由五年级张佳慧老师分享主题为做思共生：从“知识传递”走向“素养发展”--以五年级上册《小数的意义和性质》单元为例。

张老师先带着大家去理解了数学新课标要求，她提到：小数的意义和性质属于 “数与运算”领域，2022 年版《义务教育数学课程标准》在课程内容中明确提出：“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。”

接着，张老师横向、纵向地分析了相关内容并交代了本单元的大体分三段安排：第一段，认识小数的意义，学习小数的读、写方法，探索小数的计数单位及其进率，掌握小数的数位名称及其顺序；第二段，探索小数的性质，学习比较小数大小的方法；第三段，探索把非整万或非整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，求小数的近似数。它对学生接下来学习小数的四则运算，包括探索计算方法、理解计算原理奠定了基础，也为后面探索小数、分数和百分数互化做好了铺垫。然后，张老师说明了本单元遴选《小数的意义和读写 》、《小数的性质》两节种子课的理由。

最后，张老师向大家展示了这两课的理学单以及作业设计，并指出两位老师为了突破这些难点，充分借助几何直观来帮助学生把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，借助直观模型理解小数的意义，利用数轴直观感受小数的大小，数形结合，化抽象为直观，在数一数、说一说的过程中进一步理解小数的计数单位，为学生提供观察、比较、思考、表达、概括归纳的机会，使学生更加直观的体会一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几，加深对一位小数和两位小数意义的理解的设计思路。

教研组也积极开展了评课活动。甘甜和吕文雯老师对《小数的意义》进行评课：新课程理念下，概念的教学中，老师要防止重结论经轻过程的做法，积极组织有效的数学活动。确立学生在数学活动中的主体地位，唐老师让学生在数学活动中去体验、去思考、去构建数学概念。小数的意义是一个十分抽象的概念，小学生理解起来比较困难。唐老师引导学生在观察操作的基础上，把直观的一米平均分成十份、100份、1000份，到一位小数、两位小数、三位小数的意义的形成，把一米的尺子看成一条线段，让学生感悟到这条线段可以表示很多事物。层层清晰，步步清晰，层层深入。

金萍老师对《小数的性质》进行评课：这一课问题设计层层递进，学生在“发现问题—解决问题—发现新问题—解决新问题”中，不断进行挑战性探究，在思维不断深入中感受解决问题获得的成就感和数学学习的价值。

每一次教研活动，都是集体教育智慧的传递。每次公开课的开设，对于执教者都是一次历练，对于听课老师也是一次受益匪浅的学习机会。金小老师将继续在教育之路上砥砺前行，让学校变成学生最向往的地方、让课堂变成快乐的场所。