【湖畔·童化课堂】描绘多彩世界 探寻故事真谛——记金陵小学（仙林湖校区）三年语文组教研活动

为提升语文教学质量，促进教师间的交流与学习，近日，金陵小学（仙林湖校区）三年级语文组开展了一场精彩纷呈的公开课活动。此次公开课聚焦于三下语文第一单元习作《我的植物朋友》，由王靖老师精彩呈现；朱舒琪老师结合第二单元执教“小故事大道理”主题学习。

课前，王靖老师就让孩子们利用周末时间观察一种自己最喜爱的植物，提前深入了解“植物朋友”，并记录下来做成植物记录卡，为接下来的习作提前做好准备。

课堂伊始，王靖老师以一段生动有趣的动画短片导入，短片中缤纷多彩的植物世界瞬间吸引了学生们的目光，成功点燃了他们对植物的好奇与探索欲望。随后，老师引导学生回忆自己身边熟悉的植物，分享与植物相处的点滴趣事，在轻松愉快的氛围中，自然地引出本次习作主题——“我的植物朋友”。

在讲解写作要点环节，王靖老师巧妙运用多媒体展示了各种植物的图片与视频，从植物的外形、颜色、气味等多个方面进行细致剖析，并结合范文片段，引导学生学会抓住植物的特点进行描写。为了让学生更直观地感受，老师还带来了几株实物植物，让学生们近距离观察、触摸、闻嗅，亲身体验植物的独特之处。学生们兴趣盎然，积极参与互动，课堂气氛十分活跃。

接着，在写作实践阶段，学生们纷纷拿起笔，将自己对植物朋友的观察与情感倾注于笔尖。他们文思泉涌，教室里只听见沙沙的写字声。完成初稿后，老师组织学生进行小组内互评互改，鼓励大家分享自己的习作，并相互提出宝贵的修改建议。学生们在交流中相互学习、共同进步，对习作的修改与完善有了更深刻的认识。

一堂别开生面的语文公开课在三年级（26）班展开。朱老师以三则经典寓言《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》为载体，通过“思辨性阅读与表达”学习任务群的专题设计，带领学生开启了一场深度阅读与思维碰撞的探索之旅。

课堂伊始，朱老师以寻找“关系”为议题，引导学生发现三则寓言故事标题的共同点，在分角色朗读中，完成《陶罐和铁罐》情节轴，再迁移到另两篇故事中，发现“陶罐与铁罐”“鹿角与鹿腿”“池子与河流”三组核心矛盾。

为了加深对课文的理解，学生们还进行了角色朗读活动。通过分角色朗读，学生们不仅体验了不同角色的情感变化，还进一步理解了人物的内心世界。例如，在《陶罐和铁罐》中，学生们通过朗读体会了陶罐的谦虚与铁罐的傲慢。

本次学习活动不仅提升了学生的阅读理解能力，还培养了他们的思辨能力和表达能力。通过思维导图的绘制，学生们学会了如何有条理地分析问题；通过角色朗读，学生们增强了语言表达能力和情感体验。通过这次学习，学生不仅对课文有了更深的理解，还学会了如何从故事中汲取人生的智慧。

两节公开课，不仅为学生们开启了一段探索植物世界的奇妙旅程，让他们学会用文字描绘植物之美；丰富了学生的课堂体验，也为他们今后的阅读与思考打下了坚实的基础；更搭建了教师之间交流与学习的平台，促进了教师教学水平的共同提升。相信在这样浓厚的教研氛围中，金陵小学（仙林湖校区）的语文教学工作将不断迈上新台阶。