【湖畔•童化课堂】“探索 20 到 99 的数字之旅” ——数学故事汇之课例研讨（152）

2025年3月13日中午，金陵小学（仙林湖校区）数学组教研活动如期开展，刘静老师带领一（7）班一起学习《认识20-99各数》

【课前慎思】

《认识20-99》是苏教版小学数学一年级下册的重要教学内容，旨在帮助学生建立100以内数的概念，理解数的组成，并学会正确读写和比较这些数。本节课通过情境图引入，从19往后数，让学生逐步认识20-99这些数，并探讨它们的组成。教学内容符合学生的认知规律，有利于培养学生的数感和运算能力。

【课堂实录】

课堂伊始，刘老师通过展示动物街道情景图，巧妙激活学生已有生活经验，引导学生寻找生活中的较大数，自然引出 “认识 20 - 99” 的课题。在探究 20 的意义和读写环节，借助合唱队情景图，让学生用小方块摆数、在计数器上拨数，亲身体验 19 添上 1 变成 20 的过程，深刻理解 20 的组成及读写方法，初步建立数位概念。

随着时间推进，以 20 为基础，学生们进一步学习几十几的意义和读写。在刘老师引导下，学生通过在计数器上添珠子、在学习单上写数等方式，探索 20 添上 1 是 21，以及后续二十几的数字变化规律。当遇到 29 添上 1 变成 30 的关键节点时，老师借助小方块和计数器，让学生直观理解 “满十进一” 的概念。之后，十个十个数认识整十数，通过在计数器上拨珠子，学生们掌握了整十数的特征和读写。课堂还设置了大数估计环节，借助数星星活动培养学生数感，让学生体会以十为单位表示数量的便捷性。

最后，老师以数线表征形式整合旧知，帮助学生构建完整的数字认知体系。学生们通过摆一摆、拨一拨、数一数、估一估等活动，不仅认识了 20 - 99 这些数字，还提升了动手操作、抽象概括、逻辑思维等能力，感受到数学与生活的紧密联系。

【课后争鸣】

课后，老师们针对本节课提出自己的想法与建议：本节课板书精美，学生能够清楚地感受到计数器和小棒计数的方法；针对本节课认识的数，可以引入生活中常见的数量在 20 - 99 之间的物品，像班级人数、书本页码等，让学生感受数学在生活中的广泛应用，加深对数字的理解。
此次数学教研活动，为我们提供了展示交流的平台，也将在日常的教学中继续不断提升自己，打造更好的课堂！