【湖畔·科研引领】共谋教学创新，提升研究质量——《基于结构化学习的小学数学单元整体教学研究》课题组线上交流会

2025年3月16日晚上，《基于结构化学习的小学数学单元整体教学研究》课题组所有成员在毛文波副校长的主持下，以“年月日”单元为研究内容，以线上交流方式开展了单元整体设计阶段性研究活动。通过研究，探索综合与实践主题学习的一般研究路径，提升课题组教师的研究能力与教学水平。

李悦老师比较了苏教版新旧教材“年月日”单元的具体内容。课程目标的变化上，旧课标更多地关注基础知识和技能的传授，新课标不仅强调基础知识，还提出了更高的能力要求。旨在培养学生的模型意识、创新能力，以及提高解决问题的能力。教学内容的设计上，旧课标主要以理论知识为主，重点在于让学生掌握年、月、日的基本概念和相互关系。新课标在保留基础知识的同时，增加了实践性活动。评价方式的改进上，旧课标较为单一，主要侧重于知识点的掌握。新课标更加科学和全面，不仅关注知识点的掌握，还重视学生在实践活动中的表现和成果，通过评价促进教学和学习。

刘文秀老师、奚瑄铎老师、涵楚老师、华海艳老师、曹方老师、徐梅老师、张祎宁老师分别就自己设计的课时进行分享，也提出自己的困惑，教学的顺序，新旧教材内容的处理、调查分组等问题。

接下来，薛特进行精细指导。薛特和组员们讨论了“年月日”单元教学内容的挑战性和具体教学活动设计，同时强调了课前准备和跨学科活动的重要性以及农历知识的教育价值。“月年日”单元涉及到24时记事法、平年与闰年的关系以及时间的计算等数学知识，在知识学习中要培养学生的时间量感。通过跨学科的活动设计将这些知识融入到教学中，让学生通过调查、做数学，在探索和讨论交流中培养学生“四基”“四能”，在问题解决中，落实应用意识、创新意识、模型意识等核心素养的各项要求。

最后，毛文波副校长进行总结。他肯定了老师们在教学研究过程中产生的新想法和成果，分析了主题学习和跨学科学习的特点和难点，强调老师们需要丰富的知识储备和不断学习的重要性。目前教材研究遇到的相关问题和新旧教材的差异和整合，需要通过融入数学知识的主题学习和跨学科学习来实现单元整体目标。同时，评价也很重要，在设计课时教学后，也要关注作业以及实践活动。计划将每个单元的教学成果整理成册子以便于未来教学参考和资料保存。

在两位课题主持人的引领和课题组成员的深入探索下，相信课题组能够进一步明确研究方向，优化教学设计，为课题研究推动教学改革做出更大的贡献。