【湖畔·科研引领】开题启思 研以致远——记南京市教育科学“十四五”规划课题开题论证会

春风送暖，怀揣教心研意；嘉时启幕，共赴课题新程。3月21日上午，南京市金陵小学举办了南京市教育科学“十四五”规划课题开题论证会。本次论证会聚焦《基于UbD理论的小学数学项目式学习设计与实践研究》《基于真实情境的小学数学学习圈的设计与实践研究》《文化记忆视域下汉字场景学习的实践研究》和《教科研训一体化视角下教师联动培养的行动研究》四个课题。出席本次论证会的专家有南京师范大学杨跃教授、南京师范大学金海月教授、南京大学汪雅霜副教授、南京师范大学龚倩博士，栖霞区教师发展中心科研员陈从银老师、栖霞区教师发展中心研训员周晓梅老师、南京市金陵小学毛文波副校长、曹海燕老师、颜悦老师。

活动伊始，金陵小学毛文波副校长在开场致辞中，表示教育科研是推动学校高质量发展和深化教改的核心动力。向专家莅临指导四项课题开题表示感谢，并期待通过精准指导，优化课题设计与实施路径，相信课题组能在专家引领下潜心钻研，开拓学科领域新局面。

接下来，分两个会场进行课题论证。

会场一

会场一由教科室华凌怡老师主持。出席开题论证会的是南京师范大学杨跃教授、金海月教授、栖霞区教师发展中心研训员周晓梅老师，金陵小学毛文波副校长和颜悦老师。

首先论证的是课题《基于UbD理论的小学数学项目式学习设计与实践研究》课题主持人张桂香主任从研究背景、研究目标与内容、研究过程与方法及主要观点和可能的创新之处等多个方面对本课题进行了详细汇报。提出课题将在通过将UbD理论（Understanding by Design）与项目式学习（PBL）相结合方面着力，创设真实情境和多元评估机制，解决当下小学数学教学中存在的实际问题，提升学生对数学概念的理解和应用能力。

其次进行论证的是《基于真实情境的小学数学学习圈的设计与实践研究》，课题主持人李新副校长从研究背景、核心概念、研究目标、研究内容等方面进行全面汇报。该课题以新课标为引领，致力于探索并构建一种新型的教学模式——基于真实情境的小学数学学习圈。旨在通过对真实情境的深入剖析和学习圈理论的系统研究，结合小学数学教学的实际情况，设计并实施一套既契合学生认知发展规律，又能有效激发学生学习兴趣和问题解决能力的教学策略。

针对课题《基于UbD理论的小学数学项目式学习设计与实践研究》，专家指出此项研究对数学教学改革的推动作用，肯定了该课题选题的价值意义，并在深挖UbD理论应用、完善评价体系、明确操作步骤、确定活动载体及所属领域、拓展研究视角等方面提出建议，期待研究中补充与传统教学的对比，明确案例选择标准，融入数字化工具，强化研究的全面性与创新性。

针对《基于真实情境的小学数学学习圈的设计与实践研究》，专家们围绕该课题的概念界定和研究内容，展开了热烈讨论与悉心指导。首先肯定了该课题前期扎实的准备过程，文献资料丰富，有较强的理论性，同时也指出了几点建议：一是聚焦1-2个问题展开研究，提高“试图解决的问题”与“研究目标”“研究内容”的匹配度；二是优化概念界定，厘清真实情境与学习圈的关系；三是强化学科理论建构，增加成果展现形式；四是细化评价方法，凸显学习圈成效。

专场二

专场二由教科室王娇娇副主任主持。参与论证的专家是南京大学汪雅霜教授、南京师范大学龚倩博士、栖霞区教师发展中心科研员陈从银老师和金陵小学曹海燕老师。

首先论证的是《文化记忆视域下汉字场景学习的实践研究》，课题主持人杜仁迪副主任从研究背景、研究目标与内容、研究思路过程与方法及主要观点和可能的创新之处等多个方面对课题进行了阐述。重点汇报了研究的内容和创新之处，阐明了研究旨在通过创设沉浸式场景与多元实践活动，引导学生从历史脉络中感悟汉字的文化内涵、为语文教学的育人价值开辟新路径的研究思路，并期待专家们给予创新、可行的实施建议。

其次论证的是《教科研训一体化视角下教师联动培养的行动研究》，课题主持人濮馨馨副主任从研究背景、研究目标与内容、研究过程与方法及主要观点和已开展的研究等多个方面对课题进行了详细展开。该课题旨在基于“生长型”教师联动培养的跟踪调查，了解各级教育主管部门在联动培养教师的现有举措、优秀做法及存在问题，用行动研究法分析现有举措等因素对“生长型”教师成长的影响，建立影响因素模型，并基于模型改进行动。

针对课题《文化记忆视域下汉字场景学习的实践研究》，专家们就汉字教学创新研究提出系统性优化方案：一是深化理论建构，新增“文化记忆与汉字场景融合”专章，结合节气汉字、地域符号等典型案例，阐释文化符号解码与记忆传承机理；二是聚焦实践转化，整合琅琊路小学等实践经验，开发“汉字里的中国节”“校园汉字地图”等主题场景，构建“做中学”校本体系；三是突出跨学科创新，对接国家10%跨学科课时政策，设计甲骨文绘画、汉字科学等融合课程；四是规范研究设计，明确“场景学习”与“情境学习”的“文化浸润”差异，细化低年级象形字场景设计等子课题，配套开发多模态场景资源包及评价机制。专家们还建议课题组成员把核心成果形成理论论文、案例集及跨学科方案三大载体，为传统文化教学提供新范式。

针对《教科研训一体化视角下教师联动培养的行动研究》这个课题，专家们肯定了课题选题与政策契合度高、课题研究意识明确、研究框架完整、揭示了当下教育的困境等方面的优点，同时指出了课题研究要突破的难点，并给出指导意见：一是理论框架阐释上要进一步明确“生长型”教师以及逻辑关系，更要明晰“联动”“一体化”的概念和定义；二是需更清晰地界定“生长型”教师是什么，跟踪研究要突出，研究设计再细化，可以细化每学期计划，增加路径的可视性；三是成果匹配度待提高，要紧扣课题的关键词、课题核心理念去提炼成果。

步履弥坚科研路，笃行致远深发展。此次开题报告会，让课题组成员对课题研究有了深层次的认识，理清了研究实施思路，明晰了研究方向，为后续的课题研究奠定了良好的基础。课题组成员纷纷表示，一定会凝心聚力做课题研究，促进科研与教学同频共振、相互增益，在教育科研的道路上稳步迈进，收获累累硕果。