【湖畔•童化课堂】从故事到实践，让数学“活”起来——数学故事汇之课例研讨（154）

2025年4月17日，金陵小学（仙林湖校区）数学组教研活动如期开展，姚梦舒老师带领一（11）班一起学习《两位数加减整十数》。

【课前慎思】

本节课以“数位运算”为核心，通过情境创设、动手实践和分层探究，引导学生理解两位数加减整十数的算理，培养学生的数学思维与运算能力。本节课结合“做数学”的核心理念，以“搬鸡蛋”为切入点，通过摆鸡蛋模型、摆小方块、拨计数器等多元化的活动，逐步实现从具体操作到抽象符号的思维进阶，帮助学生理解两位数加减整十数的算理，让学生在多次观察、比较和表达中，提升学科素养。

【课堂实录】

课堂以“古人计数”的故事拉开序幕。老师通过“捕猎高手壮壮用石子记录猎物数量”的情境，引导学生思考“如何简化计数方法”，引出“十”这一计数单位的重要性。学生通过观察小方块和计数器，直观感受“十位”与“个位”的差异，为后续学习奠定基础。
在探究环节，教师以“制作蛋糕需要计算鸡蛋数量”的生活场景切入，引导学生提出数学问题——“原来有34个鸡蛋，又拿来20个，一共有多少个？”学生通过摆学具、拨计数器、小组合作等方式，自主探索计算方法。课堂上，孩子们踊跃展示：有的将30与20的小方块合并，发现“几个十相加”的规律；有的用计数器在十位上拨动两颗珠子，直观理解“数位对齐”的算理。教师适时总结：“先算十位，再合个位”，帮助学生掌握两位数加整十数的核心方法。

  在减法环节，教师巧妙创设“蛋糕师傅用掉20个鸡蛋”的问题情境，鼓励学生迁移加法经验，尝试计算34-20。学生通过动手拨计数器、对比加减法异同，自主归纳出“先算十位相减，再合个位”的运算规律。课堂中，教师注重引导学生表达思维过程，如“为什么十位上的珠子要单独拨动？”等问题，深化了学生对“相同数位运算”的理解。

【课后争鸣】

公开课结束后，数学组全体教师齐聚一堂，开展深度研讨。课后数学组老师们分年级组进行研讨评课：本节课姚老师设计了丰富的活动，在动手做中理清算理，借助直观学具操作、多层比较帮助学生体会“相同计数单位的数才能直接相加减”。姚老师层层递进的活动安排，培养了学生的运算能力和数感，展现了低年级数学课堂的生动性与实效性。同时，老师也注重学生的语言表达能力培养，引导学生尝试将条件、问题、算法等说完整。

本次公开课充展现了教师的专业素养与创新能力。通过课后研讨，数学组进一步明确了“情境深化”“分层拓展”的优化方向。未来，教师们将继续深耕课堂，让学生在动手实践与思维碰撞中爱上数学、学好数学！