【湖畔·科研引领】专家领航研路，课题聚力成长 ——栖霞区十四期个人课题开题论证（第一场）

2025年9月23日上午9：00，金陵小学（仙林湖校区）教科室在三楼会议室成功组织了栖霞区十四期个人课题第一场开题论证会。邀请了金陵小学杨姝老师、金陵小学（仙林湖校区）谢亚娟老师和曹方老师组成专家组，对《完整学习理论下小学数学空间量感培养的实践研究》《基于结构化学习的小学美术苗族银饰主题实践研究》《金陵折扇非遗元素融入小学美术扇面教学的实践研究》及《生肖文化传承下培育“创意实践”素养的研究》四个栖霞区个人课题进行现场开题论证。

 

会议伊始，本场活动由仙林湖教科室李昳主任主持，在开始李主任向大家介绍参与本次论证的专家及进行开题论证的课题，最后介绍了本次论证的流程，同时在意见表撰写、开题材料的准备提醒了主持人们注意点，接着本场论证会正式开始。

 

首先，曹静老师就《完整学习理论下小学数学空间量感培养的实践研究》课题进行开题汇报。曹老师在汇报中强调，学生空间量感的培养是一个长期且循序渐进的过程，无法一蹴而就，需要在持续的体验和具体的教学情境中逐步发展。基于这一认知，她提出教师应系统设计具有体系性、完整性的学习内容，引导学生充分经历完整的学习过程，获得深刻的情感体验，进而逐步积累空间量感相关知识与经验，最终实现抽象思维能力的提升，养成用定量方法认识和解决问题的习惯与思维方式。

 

紧接着，徐甜老师对《基于结构化学习的小学美术苗族银饰主题实践研究》课题展开汇报。徐老师表示，本课题的核心思路是将苗族银饰的相关知识进行系统化组织，帮助学生形成有条理的学习路径。通过逻辑性强的教学设计，让学生不仅能深入理解苗族银饰的历史渊源、文化内涵、制作工艺等各个方面的内在联系，构建完整的知识体系，还能挖掘小学低、中、高不同年段美术知识要点的本质特征，将其整合为一个有机整体。

 

随后，张若然老师对自己主持的课题进行汇报。他指出，该课题以非遗金陵折扇为核心载体，严格遵循小学美术艺术新课标要求开展研究探索。课题计划借助创意扇面这一教学形式，将独具特色的金陵折扇非遗文化融入小学美术教学过程。在系列教学实践中，引导学生初步了解金陵折扇的文化内涵与制作工艺，并运用所学的美术知识与技能进行创意扇面创作。张若然老师强调，这一教学模式不仅能有效提升学生的审美感知能力、艺术表现能力与创意实践能力，还能增强学生对传统文化的认同感与自豪感，让金陵折扇这一非遗瑰宝在校园中焕发新的生机与活力。

 

最后，高涵老师就自己的课题进行汇报。她介绍，课题将通过对小学阶段艺术教材中与生肖文化相关学习内容的系统梳理，以及与教材外（生活场景中）生肖文化元素的深入链接，依托一系列精心设计的教育教学活动，让学生与生肖文化建立自然而紧密的联系。在此基础上，探索并提炼出可供广泛借鉴与推广的生肖文化融入教学的路径、方法、策略以及相应的评价体系。高涵老师表示，课题的最终目标是在有效提升学生创意实践素养的同时，努力将学生培养成兼具中华传统文化底蕴和现代文明意识，富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

 

在四个课题的汇报全部结束后，杨姝、谢亚娟、曹方三位专家围绕此次论证的课题开题报告，结合汇报内容进行了专业、细致的指导，既肯定了各课题的亮点与价值，也针对性地提出了优化建议。

 

针对曹静老师的课题，专家专家组认为该课题问题导向精准，敏锐把握课标对“量感”核心素养的要求，研究切口紧贴一线教学需求，体现对数学教育本质的深度思考。同时专家组给出了一些建议:1.研究框架再细化，强化概念逻辑分层，建议将研究现状按“完整学习理论”与“空间量感”的内涵、发展历程、实践应用进行细分2.实践价值第一点的核心素养过于宽泛，可以围绕量感进一步的细化。3研究内容中的现状调查，可以增加教师访谈法，聚焦教师对空间量感教学的困惑；研究内容中的教学活动及策略研究，可以明确调查年段及典型课例；评价研究，可以结合空间量感设计可量化指标。

针对徐甜老师的课题，专家认为课题以"苗族银饰"为载体，非常具有前言研究意义，同时也提出了修改建议：1.优化研究结构与逻辑严谨性，明确研究目标与内容的一一映射，避免表述冗余。2.强化研究框架的系统性与创新性。结合苗族文化特色，融入分层教学、互动活动等可操作策略，突出学科融合与文化元素的关联性。3.拓展文献研究范围与深度。4.注重研究目标的聚焦与可行性。将研究目标精炼为3点，确保核心问题明确、研究路径清晰。

针对张若然老师的课题，专家组认为该课题题眼清晰聚焦、文化意蕴深厚，兼具美育育人。课题以金陵折扇融入小学美术扇面教学为核心，紧扣传统文化进校园的教育热点，贴合小学美术教学实际，兼具文化传承价值与教学实践意义。同时,专家组给出了一些建议，建议基于研究背景需结合相关需求，从理论依据等维度重新梳理表述逻辑与内容，确保背景阐述贴合研究主题，为后续研究奠定清晰基础；研究现状要补充国外相关内容；研究价值需按理论、实践及教师、学生层面调整表述，凸显研究的实际意义与应用价值，需要更多关注金陵折扇扇面的美术教学。

针对高涵老师的课题，专家认为该课题聚焦生肖文化与创意实践素养的深度融合，立足当前传统文化教育与核心素养培育热点，同时，专家组给出了课题研究的四点建议：1.课题概念再明晰，将“生肖文化核心内涵”“创意实践素养构成维度”“研究价值”“已经开展的生肖主题教学实践”等板块，进行调整。2.以项目驱动的方式，聚焦某一个学科（如美术学科的生肖创意绘画、语文科目的生肖故事创作）、某一种能力（如动手实践能力、创新设计能力），进行分学科、分能力的培养。

 

本次栖霞区十四期个人课题开题论证（第一场）的顺利开展，为四个课题的后续研究提供了宝贵的专业指导。通过课题汇报与专家点评的双向互动，课题主持人不仅清晰地认识到自身课题的优势与不足，更明确了后续研究的优化方向与实施路径。相信在专家的精准指导下，各课题主持人将进一步完善研究方案，扎实推进课题研究，以高质量的研究成果助力教学质量的提升。