【湖畔·科研引领】学习任务群视阈下第二学段语文深度阅读教学实践研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

01课例剪影

为推进“学习任务群视域下第二学段语文深度阅读的研究”课题落地，切实提升学生的语文核心素养，11月23日，朱舒琪老师在四（26）班开展了《西门豹治邺》“课题进课堂”研讨活动，探索复述策略如何助力第二学段学生实现深度阅读，为课题研究积累了扎实的课堂实践经验。

《西门豹治邺》作为一篇叙事性较强的历史故事，是训练学生复述能力的绝佳载体。本节课立足第二学段学生的认知规律，紧扣课题研究目标，以“复述”为主线，将回顾旧知、方法习得、实践运用有机融合，构建了层层递进的教学环节。

课堂伊始，教师紧扣单元教学重点，引导学生回顾此前的复述单元学习内容，并结合本单元语文园地交流平台中复述方法，明确本节课的核心任务——运用复述策略读懂故事、内化文本。随后，教师以“理清文章脉络”为切入点，组织学生自主阅读文本，圈画关键信息，梳理出“调查民情—惩治恶人—兴修水利”的故事框架。在此基础上，教师顺势引出“找、删、组、连”长话短说四步法：“找”即提取核心事件要素，“删”即剔除无关细节，“组”即整合同类信息，“连”即梳理语言逻辑。通过示例讲解与即时练习，学生快速掌握了长话短说的要领，实现了对文本整体内容的精准概括。

为深化深度阅读，教师将教学重心聚焦于“惩治恶人”这一核心情节。借助课前精心设计的思维导图，学生清晰看到西门豹“以新娘不漂亮为由救下姑娘—借口让巫婆报信惩治巫婆—以官绅头子催办为由惩治官绅头子—震慑其他官绅”的行动脉络。教师组织学生以小组为单位，对照思维导图进行重点复述，要求学生在复述中突出西门豹的语言、动作描写，展现其惩恶的智慧与魄力。课堂上，学生们或单人复述，或合作演绎，语言表达流畅，逻辑清晰，充分展现了对文本的深度理解。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

课后，课题研究联盟的老师们对本节课进行了点评。朱老师分享了教学设计思路，强调本节课以复述策略为抓手，旨在通过任务群的整合设计，引导学生从“读懂文本”走向“深读文本”。

夏贵菲老师点评：这节《西门豹治邺》紧扣学习任务群理念，以简要复述为核心任务，以思维导图为支架，让学生在实践中掌握详略复述的方法，小组合作扎实有效，为第二学段深度阅读教学提供了好范例。

詹文潇老师点评：整节课教学环节层层递进，从课题“治”字切入，到梳理人物情节，再到复述训练和课本剧拓展，环环相扣。将阅读方法指导融入任务中，学生主体地位凸显，很契合深度阅读研究的主题，值得借鉴。

03 典型课例记录表

本次《西门豹治邺》教学实践，是“学习任务群视域下第二学段语文深度阅读的研究”课题走进课堂的教学尝试。将复述策略融入阅读教学，不仅能帮助学生梳理文本脉络、掌握概括方法，更能推动学生在语言实践中深化对文本内涵的理解。