【湖畔光影】数学校本研修之课例研讨（124）

2021年6月3日中午，每周四的数学教研活动如期在录播教室展开，本周执教组内课的老师是董安俊老师，她带来了苏教版二年级下册第七单元的第二节课---《初步认识直角、锐角、钝角》。

【课前慎思】

本节课使学生联系具体实物中的角并经过大小比较，直观认识直角、锐角和钝角，初步了解不同角的特点;能用三角尺上直角比一-比的方法判断-一个角是直角还是锐角或钝角；使学生通过操作、比较等活动认识不同的角，初步积累认识图形的活动经验;在观察、比较中逐步建立各类角的表象，发展初步的空间观念；使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类，培养动手操作探索图形特点的意识。

【课堂实录】
董老师以“找出三角尺中最大的角”复习引入，“角有大有小，那你想知道这些大小不同的角有哪些类型吗?”由问题的提出引出新课。
三角尺上的直角是学生最直观感受到的直角，学生用自己的语言描述心目中“直角”的样子，并把它画出来。
而在董老师出示的投影中，出现了“纸工袋、正方形纸板”等不在“标准”位置的直角，董老师引导学生加以辨析、验证，通过三角尺上的直角和另外两个直角比一比,可以发现直角的大小都相等，要知道一个角是不是直角，就可以用三角尺上直角去比一比。

在交流过程中，董老师再次明确“直角”的特征，并强调为了区别于其他角，我们在直角上标上专门的符号。以后如果看到一个角上有这个直角符号，就表示它是直角。

  在钟面上，不同的时刻，时针与分针形成了不同的角，“哪个角比直角大？哪个角比直角小？它们分别叫什么名称？”

通过与三角尺上的直角进行比对，学生将钟面上的角进行分类，分别认识了锐角与钝角，并小结锐角与钝角的特点。

在练习环节，董老师通过“折一折”、“比一比”、“画一画”等活动，组织学生再次感知直角的特征以及如何运用三角尺上的直角进行比照，判断哪些角是锐角，哪些角是钝角。

【课后争鸣】

课后，各年级组的老师们围绕基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验对董老师的课提出了宝贵的建议。

在组织学生进行活动时，董老师关注学生的操作规范、作图规范，在“如何运用三角尺上的直角进行比照”的具体步骤，可以让学生再多说一说、练一练；在运用不规则纸片进行“对折再对折”的活动操作时，董老师不仅引导学生关注折后的图形中是否有直角，还引导学生再将纸片展开，用铅笔画出折痕，并追问：“此时能从图中找到几个直角？”丰富了学生的活动经验，拓展了学生的思维。在讲评“钟面上几时整，时针与分针形成直角？”的练习时，董老师先组织学生分析题意、圈画关键词，并在黑板展示出钟面的板贴，组织学生进行操作活动，让学生直观地感受到”3时整和9时整，钟面上时针与分针形成的是直角“。评课时老师们建议，此处亦可做适当拓展，如继续追问：“钟面上几时整，时针与纷争形成的是锐角？几时整，时针与分针形成的是钝角呢？”

董老师听完后受益匪浅，每一次教研都是成长的良机。知识层面，如何让已经对于新授知识了解得一知半解的小朋友们在学校的数学课堂上将简单的知识理解透、理解深，需要老师前期花大量的时间去备课、磨语言；备课层面，一节课的完成不仅仅需要一个老师的准备，更需要教研组老师们的齐心协力，一起钻研讨论，备课老师及时吸取优秀教师的想法；而在课堂教学的实践环节，课堂的生成与备课时的预设产生偏颇时，正是考验与训练教师教学机智的关键时机。

“独行快，众行远”，金小仙林湖数学团队携手并进，未来可期！

撰稿：董安俊

审稿：李高淼、张祎宁