【湖畔光影】栖霞区教科研云端大讲堂第十九讲——K-12可持续发展教育地区级别课程构建与行动指南

2021年6月19日下午2：00栖霞区教科研云端大讲堂又开课啦，本次讲座由刘茂祥博士为我们解读中国K-12可持续发展教育地区级别课程构建与行动指南，金陵小学（仙林湖校区）的老师们齐聚CCtalk云端，共同学习。

本次讲座分为四大部分：1.研究过程，2.构建思路，3四个领域行动建议，4.政策建议。

构建思路上，刘博士在梳理了全球各国K-12阶段绿色可持续发展教育经验，提出了适合我国特点的建设思路。

中国K-12可持续发展教育的概念定义为着眼于基础教育阶段的、帮助学生形成可持续发展需要的生态与环境知识、价值观与跨学科知识的问题解决，以及能够迎接智能时代挑战的科技创新能力的教育。

刘博士还提到了我国未来绿色可持续发展教育课程建构可借鉴的元素：

1. 引导学生对生物多样性、能源与环境、健康生活、绿色校园、全球公民等课程内容的选择学习。

2. 关注绿色持续发展教育内容在科学学科、社会学科乃至艺术、语言、生涯教育等科目中的整合与渗透。

3. 借助地区高校的力量强化对教师推进绿色可持续发展教育的课程培训。

4. 将地区环境教育的落实与人的全面发展结合起来，以人的发展来推进环境教育（包括节约能源、垃圾分类、废品再用等)。

5. 关注在经济学的教育中融入绿色可持续发展教育内容。

6. 以跨学科的方式学习为切入口，如语文教学中渗入环境理解问题;组织野外环境保护活动，让孩子在实践中树立起认识环境、保护环境的观念。

7. 形成与绿色可持续发展教育相关的STEAM课程、STEAM课程主题包，最终形成可持续发展STEAM课程资源库,并在区域范围内推广。

8. 通过开发一些适合各年龄段学生特点的游戏，让学生通过在虚拟空间的体验更好地了解人与环境之间的关系，以及经济、政治、文代和社会的可持续发展。

接着刘博士分别从生态与环境、价值观与能力、跨学科及科技与创新四大板块对K-12可持续发展教育地区级别课程如何建构做了详细阐述。

最后，刘博士从政策建议方面对K-12可持续发展教育进行说明。刘教授给出在地区行动中推进的优先建议。我们要简历地区级推进K-12绿色可持续发展教育课程建构联盟组织，直到形成各区域教育不默开展K-12绿色可持续发展教育课程的实施方案与行动方略，接结合地方环境问题，有针对性地制定地方教育法规，统筹驾驭资源，以提高环境教育实效等。

不知不觉一个小时已经过去了，此次学习也落下了帷幕。栖霞区教科研大讲堂到今天已经开展了十九期了，每一讲都让老师们受益匪浅，相信在不断地学习和不断的尝试中，金陵小学（仙林湖校区）的老师们会在教育之路上越走越远。