【湖畔光影】心随音动 乐享教研——记金陵小学（仙林湖校区）音乐组校本教研（5）

春暖花开复课季，不负当下耕耘时。为确保我校音乐教学工作的有序推进，4月19日至21日，金陵小学（仙林湖校区）音乐组全体教师在刘明理组长的带领下认真落实学校安排，整体规划，围绕大单元教学模式以及小乐器进课堂，开展了复课后的第一次教研活动。

教研伊始，刘老师提到“音乐核心素养是学生应具备的，能够适应终身学习和社会发展需要的关键性能力，音乐大单元整体模式还具有综合性特定，它是一种在解决复杂问题时体现出来的综合能力。”通过学习我们知道了现行音乐教材的编排方式下的单元整体教学对推进中小学音乐育人方式的变革作用。

接下来大家对刘老师的发言展开讨论。

黄宽老师说：确定单元整体教学内容时，首先，要寻找教材内容所指向的具体课程内容或目标；接着可以突破教材单元提示的内容挖掘其他有教学价值的内容。

王恬老师说：我们还可以根据不同班级学生学习基础确定相应学习内容；另外还可以根据确定的单元内容要素以及学习目标，合理分配课时。

黄春玥老师说：无论围绕什么主题与形式的学习，都离不开对音乐本体的感知、体验与理解，将音乐要素与表现形式等与大单元主题建立关联，都有助于强化学生对本单元学习主题的认知和理解。

马婉悦老师说：在备课的时候围绕主题，寻找作品中间的内在联系特征再设计问题，它是本单元的教学核心，也是将单元内的不同音乐作品整合起来的方法。设计自然的大单元整体教学模式。

 

 

 

云教研的第二部分为区教研课例研讨。受疫情影响，本次区教研活动通过腾讯会议直播平台，围绕“小乐器进课堂”教学展示，在线上的方式开展，全区中小学音乐教师参加了本次研训。4月21日下午，我校音乐组所有教师认真参与教研并在教研后展开讨论与思考。

 

 

 

 

 

教研后组内教师都提出了一些自己的思考，每一位教师都有了一定的收获

 

 

我校音乐教师将继续从各维度分析育人方式，进行深入的研究。音乐育人方式的变革能促进音乐课堂教学的发展，同时通过大单元教学模式，可以丰富学生的交往体验。“小乐器进课堂”教学展示，也可以使学生的音乐学习更加丰富多彩，相信伴随着研究的不断深入，组内青年教师的专业素养将能得到快速得提升。

 

本次音乐教研结束了，但学习的脚步永不停止，金陵小学（仙林湖校区）音乐教研组拧成一股绳，大家在教研氛围中互学、共研，我们终将不断努力、携手共进！