探索学科融合，彰显数学魅力 ——记金陵小学（仙林湖校区）数学组校本教研（151）

2022年4月21日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》。新课标中提出，“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实验，强化实践性要求。”学科融合是要求在承认学科差异的基础上不断打破学科边界，以此来促进各个学科之间相互渗透、相互交叉的活动。

为有效贯彻落实新课标要求，加强学科间的合作与交流，探讨学科间交叉知识的理解与运用，提升教师的跨学科教研水平，2022年5月12日下午，金陵小学（仙林湖校区）数学组举办了以“探索学科融合，彰显数学魅力”为主题的教研活动。

传统文化中的数学

争奇斗艳是花，芬芳迷人是花，花不仅美丽芬芳，还有大用处呢！一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像

钟面一样，组成花的“时钟”。当语文的“花朵”邂逅数学的“钟表”，会是什么样的呢？

顾成瑾老师在执教语文课文《花钟》时，将课文内容与数学学科的“认识时间”、“24时记时法”融合起来，精心设计趣味十足的教学环节，带领学生感受语文遇上数学的奇妙感受。

瞧！学生们在课文内容的引领下，拿起了鲜艳的画笔画起了各种各样的花钟。学生们先根据已有的数学经验在纸上绘上钟面的模样，再从课文中找到每个时刻对应的花朵，一个个漂亮的花钟跃然纸上！

这漂亮的花钟还能成为我们学习的小助手帮助我们解决各种数学问题呢，在顾老师的带领下，孩子们一边拨动着花钟，一边思考着背后的数学道理，数学思维的火花在悄然碰撞，数学语言的表达在自然生成。

体育中的数学

“兴趣是最好的老师”，将体育教学与数学教学相结合，能够很好地激发学生学习的主动性，让学生感受学科之间的知识是贯通的、实用的。让我们一起走进郜朋老师的体育课堂，一起和学生发现数学奥秘吧！

本节课中，顺利传接接力棒是重要学习内容，郜老师耐心地给孩子们示范后，鼓励学生两两合作，尝试接棒，并提出数学问题：“你们接棒的成功率是多少？”孩子们一边练习，一边计算着成功率，在过程中感受着数据的力量。

一声哨响，孩子们在郜老师的带领下绕着事先画好的圈进行接力跑，不同小组的学生绕着不同大小的圈在进行接力练习。“你能算出你们小组的平均速度吗？”学生快速思考着数学公式，在无拘无束的操场上进行着精细的数学运算。

科技中的数学

给你一个支点，你能撬起整个地球？

朱明老师用一句话激发了学生的兴趣，带领学生走进杠杆的世界。“你们发现了杠杆省力的秘密吗？”一个核心问题，引发学生自主地进行动手实验、尝试数据分析，学生纷纷用数学的眼光去发现杠杆原理背后的数学知识，讨论着阻力大小与支点距离、用力大小和支点距离之间的关系。

朱老师的这节课，让学生在科学实验中发现了数学的身影，让数学在真实的科学情境中变得更宽、更广、更高。

1. 精彩的学科融合课例结束后，华校长亲切地询问上课学生的感受，孩子们纷纷表示：

“这节课太有意思了！好像既是语文课又是数学课！”

“我希望以后多上这样的课，我还想继续在体育课上研究大圈的周长和小圈的周长之间的关系”

“以前上科学课，没发现科学和数学还有着密切的联系，今天一直在发现科学课堂上的数学知识，感觉非常有趣。”

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水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。让我们借新课标提倡的学科融合之春风，唤起孩子心中真切的情感体验，助力核心素养的落地生根，为孩子们的成长和发展提供更多的可能性。