【湖畔·特色项目】“学习新课标，分享促成长”——数学校本研修之阅读分享（97）

为了深入贯彻落实《数学课程标准》（2022年版）精神，准确把握数学学科新要求。本学期，金陵小学(仙林湖校区)数学教研组组织全体数学教师共同分享研读2022版课程标准。

2023年10月12日，由杨明娟老师和大家分享交流：《数学课程标准》之课程目标：（一）核心素养内涵。

一、核心素养内涵

1. 会用数学的眼光观察现实世界。

数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式，拥有了数学眼光，学生就能直观地理解数学的知识以及背景，能够在日常生活中和其他学科中发现并应用数学的方法研究其他领域的事物。

教师在数学课堂上要充分尊重儿童的好奇心，发挥学生的想象力，让儿童在观察现实世界中对数学学习产生浓厚的学习兴趣。让学生从“要我学”向“我要学”发生转变，让核心素养在数学活动中逐步发展，让学生在主动活动中生成素养。

1. 会用数学的思维思考现实世界。

数学为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式，通过学习，学生能够理解数学的基本概念和法则的发生与发展的过程，能够用数学的方法探究现实世界的规律，经历一个数学再发现的过程，继而培养批判性思维，培养实事求是的科学态度。

数学是理性的科学，具有严谨的逻辑性。“2022版课标”十分重视对孩子思维品质的培养，特别提出了“重论据、有条理、合乎逻辑”的要求，所以在数学课堂上更要培养学生讲道理、有条理、讲方法，让数学学习具有严谨性。

1. 会用数学的语言表达现实世界。

数学为人们提供了一种描述和交流现实世界的表达方式，学生掌握了数学的语言，就掌握了数学与现实世界的交流方式，能够有意识地用数学表达现实生活中和其他学科中的性质、关系、规律，感悟数据的价值和意义。

数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。在课堂上，通过数学学习，孩子们能用数学的语言去描述数量关系和空间形式，愿意用数学知识去表达和解决生活中的实际问题，善于用数据分析或统计知识进行一些合理的判断和决策，也就是让数学学习学以致用，具有应用价值。所以教师在数学课堂上要鼓励学生多表达。

1. 核心素养的具体表现

核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。

小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。

初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。

学无止境，相信通过数学校本研修之阅读分享活动，金陵小学仙林湖校区数学组的老师们对《数学课程标准（2022年版）》会有更加全面深入的认识和理解，教学工作会更加科学、高效、有方向。