【湖畔·童化课堂】绘画性格，发现自我——美术校本研修之课例研讨

在我们读过的浩瀚书海中，肯定有这一本——《西游记》，他们师徒四人性格鲜明，各有特点，你知道怎么把这些不同的性格画出来吗？今天就让我们一起和五（7）班的孩子们走进王茜老师的美术课堂，感受性格的鲜活魅力。

王老师以《西游记》中的师徒四人为导入，引发孩子们的思考——师徒四人有什么不一样的性格特征呢？五年级的孩子们已经对抽象的性格有了比较具体的认知，同学们踊跃举手，积极发言。慈悲善良的唐僧、神通广大的孙悟空、憨厚可爱的猪八戒、任劳任怨的沙僧，同学们如数家珍，说的头头是道。

“性格在心理学中被认为是一种稳定的特征。如果让你用一个颜色形容他们师徒四人，你会选用哪个颜色呢？为什么？”王老师将性格特征转化为美术的视角，引发孩子们的联想，加之视频的学习，一起了解了色彩和性格之间的联系。

除了颜色，点线面也可以表现不同的性格呢！点线面是同学们的老朋友了，美术课堂上，他们几个经常来做客。 不同的线条代表的性格也不一样，比如平平的直线代表内向、沉稳、忧郁的的性格，“那跃动的波浪线呢？忽高忽低的折线呢?混在一起的乱线呢？”王老师笑着问道。一根根线条组合会形成一个封闭的几何图形，比如三角形，它有很多很多棱角， 就像有的人很有锋芒，有攻击性。而有的人就像一个圆，可以将很多不同的人和事围起来，看到谁都想抱抱她。

如果将点线面色完美的融合在一起，会创造出怎样神奇的性格绘画呢？大师蒙德里安就向我们做了一个很好的榜样！在这幅画中它运用的都是直线，直线代表和平。运用了红黄蓝三原色，代表纯粹。

“看到大师画的这么好，我也想来试试。在画之前得先分析自己的性格特征，请同学说一说，你觉得王老师是怎样的性格？”同学们纷纷举手：“时而温柔，时而严格。”“我觉得王老师是一个幽默的人。”“王老师是一个阳光的人！”在同学一句句的分析之后，王老师在黑板上完成了性格绘画的示范。

接下来轮到同学们将自己或好朋友的性格画下来了，7班的孩子们早已跃跃欲试，摩拳擦掌。

在经过一番创作之后，同学们将自己或好朋友的绘画纷纷张贴在黑板上，大家一起来评一评，说一说你觉得哪一幅画表达的性格最活泼？为什么？

今天同学们不管从点线面还是颜色都能表现自己的性格特征，通过这节美术课，老师希望孩子们以后可以通过绘画的方式表达自己的内心世界，也能更好地认识自己和自己和平的相处，越来越自洽。

课后，组内美术老师们齐聚就本课展开了讨论和评课。肯定了王老师清晰的教学思路以及连贯的教学过程，将《西游记》中家喻户晓的师徒四人请进美术课堂，拉进了学生和书本的距离，将知识层层递进，以孩子们探索发现的方式的更好地了解性格，也更好地认识自己。五年级的孩子处于身心发展的关键时期，此时的他们既想博得关注绽放自我，又敏感叛逆心思细腻，通过这节美术课的学习，孩子们拥有了一个很好的输出通道，拿起手中的画笔，表达心中所想，在绘画的过程中更好地发现自我，与自己更好地相处，成为一个自信、快乐、健康的好少年！本课还存在一些不足之处，比如：范画太小，后面的同学看不太清，可以利用实物展台的方式向大家展示等等。

三人行，必有我师焉。美术组的集体智慧是无限的，在以后的教学中，美术老师也会一如既往认真负责，挖掘孩子们的艺术潜能，带领孩子们徜徉艺术海洋，让孩子们感受艺术的魅力，绽放艺术光芒！