【博学广志】聚焦课堂，不断提升——金陵小学广志路校区数学组基于儿童立场的理学单教学实践研究（二十）

本着在交流中提升教研能力,学习中引领教学方向的目的,2023年4月10号上午金陵小学广志路校区数学组进行了组内课例研讨活动,吕文雯老师和二（11）班的学生一起为大家呈现了一节《两位数加两位数口算》的课例。

吕老师第一次试讲在二（9）班进行，首先设置了活动抢答“比比谁算得快”，42+20=62、35+30=65、42+2=44、35+3=38、42+8=50、35+6=41抢答结束后，提问：第一行都是？是两位数加整十数，口算时先算几十加几十。下面两行呢？两位数加一位数，口算时先算几个一加几个一，并且第二行个位相加不满10是不进位加；第三行个位相加满10是进位加。在这样的复习导入下，激活学生的知识经验。结束后，组内老师进行讨论交流，提出要在一个情境下开展教学会更好，并且在方法总结上还要处理下细节。

吕老师第二次试讲在二（12）班进行，创设了一个阳光运动会的情境，在方法总结上更加的具体，但是发现时间上不够充裕，课后组内老师再次磨课并且在陈娟老师的指导下，对2-2的题目进行了缩减，并且在前面1-1的方法比较环节中加了各种算法的板书，通过板书可以更好地去让学生观察比较算法的不同和相同之处。

吕老师第三次试讲将二（8）班带到录播教室进行试讲，本节课吕老师尝试让更多的学生试着说说算法的多样化，学生课堂呈现精彩，但教学过程中发现学生在算理的表达上还不够清晰明确，在总结方法时不够集中。如何更好地比较各种算法之间的相同和不同是本节课要构思的重要部分。

通过组内老师的指导与帮助，经过三次磨课，吕老师对于理学单整体层次与环节做了再设计，让例题的研究更系统性，并且也遵循学生的基本思维过程，在本次展示课上吕老师注重算式方法的比较，从比较中，让课程更有层次，也同样再次深化总结了三种算法的相同之处是几个十与几个十相加，写在十位上，几个一和几个一相加，写在个位上。学生感悟到运算的一致性，有助于后续的学习。

随后，数学组全体老师集中在一起对本节课进行点评。张佳慧和刘瑶老师肯定了课堂常规，而且师生互动很精彩。陈娟老师首先肯定了教学设计的两个亮点，一是课堂设计中多次进行比较，发展学生观察比较能力，二是对例题的改变设计得很好，同时也指出如果老师提的问题更加明确具体，会对方法的总结会更好。

在这次的学习与反思中，探索与交流中，相信每一位老师都有自己的收获与思考，在接下来的教学教研中，我们会携手前行，共同进步！