【唐玉华名师工作室（六）】设计学习工具 推动活动进阶 ——“栖霞好课堂”之“活·悦”语文五年级阅读策略单元教学研讨暨唐玉华名师工作室活动

云天收夏色，木叶动秋声。2024年9月23日下午，以“设计学习工具 推动活动进阶”为主题的栖霞区小学语文高年段教研活动在金陵小学（广志路校区）报告厅举行。本次活动为了贯彻落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》精神，立足提升儿童核心素养，以五年级上册第二单元为例，紧扣语文要素，围绕单元目标，与全区五年级语文老师共同探讨阅读策略单元的整体设计与实践。栖霞区教师发展中心小学研训处主任、小学语文教研员周荣婷老师，金陵小学广志路校区彭峰副校长、唐玉华副校长、唐玉华名师工作室全体成员以及全区五年级语文老师参加了本次活动。

课例观摩

金陵小学广志路校区五年级备课组长胡清莹老师主持活动。

第一节课，林尚书老师执教《搭石》。林老师先指导学生运用集中注意力，不回读不停顿的方法默读课文，完成阅读时间的记录后，交流学生初步了解到的课文内容，相机提醒同学们不能一味追求阅读速度而忽略对文本的理解。之后，林老师组织学生再次用上阅读小妙招默读课文，交流文章中哪些画面定格在了脑海，完成课文脉络梳理的思维导图。整体感知文章后，林老师继续指导学生运用方法读懂介绍搭石、走搭石的画面，通过自主学习和小组合作学习的方式，体会画面之美，品悟人情之美。

 

第二节课，武青青老师执教《冀中的地道战》。武老师紧扣“带着问题读”这一阅读方法指导学生读题质疑和读文生疑。对课题质疑，学生对自己提出的问题，初步尝试在文中找到能解决的段落，理清文脉。读文产生新疑问后，小组合作互帮互助解决简单问题，再挑选未解决的具有共性的有价值问题集中研讨。最后，武老师就理清地道的结构这一难点，通过引导学生圈画地道名、填补示意图、合作介绍讲解等方式深入理解文本内容，感受冀中人民的智慧才干。

讲座分享

课例展示结束后，金陵小学（广志路校区）语文教研组长游燕老师给大家带来了《共赴一场阅读马拉松》的专题讲座。游老师分别从整体擘画、工具支持、专题活动三个方面解读了整个单元设计与实施的过程。游老师先从统编版教材中阅读策略的编排说起，深度解读单元内容，统整单元目标，借助任务驱动来建构单元学习任务群。接着，游老师又以两节课为例，与大家细致交流课堂中老师是如何一步步带领学生运用学程单这一学习工具进行学习活动，以及在磨课过程中老师们是如何根据教学过程的调整不断完善学程单的设计的。最后，游老师介绍了整个单元最终测评的两个专题活动：编写《阅读提速宝典》口袋书和“年级阅读达人”挑战赛，以此帮助学生从阅读到实践，真正获得单元完整的学习经验。

三节课后，周荣婷主任现场对话一线教师，区域内五年级语文教师中的骨干代表分别就单元整体视域下的阅读策略单元实施表达了自己的看法和困惑，金小广志路唐玉华副校长参与现场讨论。

总结指导

活动的尾声，周荣婷主任对本次活动做总结指导。周主任首先肯定了金小广志路五年级语文教研组的努力和付出让此次研训呈现出三个值得肯定的教研特色：一是立足单元，在整体中架构；二是设计工具，给学习以支持；三是经历过程，在反思中进阶。随后她对阅读策略单元的教学提出要处理好三个方面之间的关系：一是教策略与教文本之间的关系；二是提高阅读速度与增强阅读理解之间的关系；三是课堂开展语文实践活动与课堂大声朗读之间的关系。最后，周主任向与会老师再次介绍了小学语文学科在“活·悦”语文的教学主张引领下尝试构建的课堂教学范式，提示了老师们教学研究中需要关注的学习活动的进阶、学习支架的搭建、学习方式的改进、学习评价的设计等重点问题。

学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。此次教研活动，不仅加深了教师们对教材的理解，对阅读策略教学方式的研究，更提供了一个交流学习、共同进步的平台。相信在未来的教学道路上，栖霞小语的教师们将不断精进，共筑师道，让教育之花愈发灿烂。