【湖畔光影】数学校本研修之课例研讨（90）

【湖畔光影】数学校本研修之课例研讨（90）

2020年9月17日中午，数学组的教师们开始了本学期第一次数学校本研修活动。本周的的组内研讨课由朱姗姗老师带领四（2）班学生进行《商不变的规律》学习。

上课伊始，朱老师用《大圣归来》电影片段引入教学，提高学生的学习兴趣。继而由视频片段中的大圣和八戒护送小丫头和江流儿回家的故事引出在路上发生的数学问题。大圣给大家摘了一些桃，知道八戒贪吃，就规定给他25个桃，平均分5天吃完，八戒掐指一算，每天只能吃5个，吃的也太少了，于是大圣给他50个桃，平均分10天吃完，这次他还挺开心，但是他很贪心，还想多要点。最后大圣给他100个，平均分20天吃完，八戒开心的笑了，同学们也笑了。有些孩子迫不及待的说，虽然给的个数多了，但是它每天都是吃5个。

接着朱老师引导学生观察黑板上的三道除法算式，回忆被除数，除数，商的名称，思考什么变了，什么没变？引入商不变的规律学习。引导学生从上往下依次两两算式比较观察，帮助他们初步认识到被除数和除数都在变化，但商没有变化。总结被除数和除数的变化规律，初步得到猜想：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。继而，朱老师放手让学生自主从下往上观察被除数和除数的变化，得出另一个猜想：被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。在此基础上，引导学生综合上面的发现，初步归纳商不变的规律。但是只通过三道算式的出的发现只能看作一个猜想，还需要进一步验证。

 而后，朱老师让学生分组举例验证并汇报，引导学生“自己再找些例子，算一算，比一比，看商有没有变化”使学生认识到前面提出的猜想在所举的例子中都是正确的。最后，朱老师让学生参考书中的商不变的规律，想想为什么要0除外？思维活跃的学生积极地举手回答：因为0不可以做除数。

新课授课结束后，朱老师通过层次分明的抢答练习激发学生的课堂参与度，感受数学的好玩，有趣。

不知不觉，轻松愉快的课堂已接近尾声。课后，朱老师进行了简单的说课。全体数学老师们各抒己见，认为朱老师的课目标明确，层次清晰，练习设计有深度，上课语言流畅，个别环节设计较为新颖。同时大家也提出了有价值的建议。  

五年级组饶道松副校长提出：在举例验证环节，可以提问学生“除了乘2，乘4，还能乘几？”开拓学生思维；在总结规律后，可以设计及时性，针对性的练习；练习环节，有余数的除法引入过早，容易干扰学生对新知的理解掌握。

二年级组老师建议例题新授可以直接放手让学生观察算式，说说自己的发现，真正做到将课堂让给孩子。朱老师也对本节课进行反思，为避免提问单一化，点对点，一对一的问题，提问方式可以多样化，丰富学习活动形式，以小组对小组你问我答，辩论的方式探讨规律，总结规律。

最后，华琴副校长对数学教师团队提出了建议和要求。针对教研，人人做到提问题，真教研；研课做到有意义，有意思。本次教研，朱老师收获颇多！仙林湖全体数学教师们就是在这样一次次的教学研讨中共成长，共进步。一同创造着仙林湖美好的明天！