【湖畔·童化课堂】以研促教 赋能课堂——二年级语文组内教研

2024年第二学期，一个晴朗的上午，金陵小学（仙林湖校区）二年级的语文老师们齐聚在二（16）班教室，聆听由蒋莉老师执教的《我是一只小虫子》一课。

【关于课文】

这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。

【关于课堂】

在课堂的开头，蒋老师用“当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说 。不过，我觉得 。”这一概括性的填空，帮助孩子们迅速拎出文中概括性表达的语句，并且体会“我”和其他小虫子的想法有所不同。接下来就一起走进课文，来探究“我”是从哪些方面觉得作为一只小虫子的生活真不错的。

课文中有很多长句子，蒋老师用停顿和抓住重点词语模仿动作的方式，指导学生正确有感情地朗读。课堂活泼的氛围就是在这样一个个小小的环节中慢慢打开。由于这是一篇第一人称来叙述的课文，所以小朋友们可以很容易地将自己带入进去，和同学小组朗读，把自己当成一只小虫子，“伸伸懒腰”、“用一颗露珠把脸洗干净”、“把细长的触须擦得亮亮的”。结合自己的生活经验，更好地体会当一只小虫子的生活“真不错”。

在完成朗读指导之后，蒋老师又紧接着结合本单元的看图写话内容，进行了句式的训练仿说。出示小虫子的图片，让孩子们仿照文中的句式，说清楚“我是一只小虫子，在什么时间里，我在哪里干什么。”帮助学生进一步巩固这个环节，将写话训练渗透到每篇课文中去，带领孩子们找到写好句子的抓手。

这节课中很有新颖的一点是，在讲授到“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”这里时，蒋老师也给孩子们准备了一段小视频，就让学生们以小虫子的第一视角来观察这个世界。在这种需要感知力的课文种，借助多媒体也是一种行之有效的互动方式。以看促读，以视觉促语感，孩子们的朗读越来越有感情了，一个个都化身成可爱的小虫子，过着舒舒服服的生活。

这是一篇富有童趣的课文，这是一节富有童趣的课堂。在学生的朗朗读书声和老师毫不吝啬的夸赞中，学生学得不仅扎实而且放松。潜移默化地让孩子们了解了什么是用积极的眼光去看待生活，学习如何去发现生活中的美好，去体验，去热爱。