【湖畔·童化课堂】绘本为“媒” 启“育人”之旅 ——记英语组第三次校本教研

金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。11月2日上午金陵小学（仙林湖校区）英语组全体教师齐聚在五年级（12）班参与本学期的第三次校本教研。活动流程：一、课例观摩 ，二、组内研讨。

本次活动的教研课由五年级的刘娜老师执教，内容是五上Unit5 What do they do ?(period 1) 。刘老师通过绘本《Who’s who at school?》进行导入。学生在课前已经阅读过绘本，刘老师巧用chant帮助学生回顾绘本内容，活跃课堂气氛，同时自然地过渡到本节课的主题jobs.引出课题： Unit5 What do they do ?

接着刘老师通过Watch and find, read and find等活动，层层递进，引导学生自主学习文本。通过提问Whose jobs are they talking about? What do they do ? What do they do every day? Where do they work?等一系列的问题，有效地帮助学生理解文本，抓住文本中的重要信息，突破本节课的重难点。

本单元的文本中涉及到多个人的职业，刘老师带领学生一起学习了Mike's father 的职业。接着给学生进行了阅读策略的指导，放手让学生小组合作去自主完成剩下文本的学习和探究并进行汇报。整节课我们可以发现教师的教和学生的学随时随刻在课堂中发生。

学生了解了文本信息之后，刘老师又通过Read in groups, Report in groups等活动帮助学生理解和巩固文本内容，锻炼的学生语言表达能力。接着刘老师抛出： What do you think of their jobs? 引发学生深度思考。学生们在老师的引导下发现：Maybe job is for joy. Maybe job is for food. Maybe job is for obligation. 最后刘老师带领学生们一起总结本节课的主题意义： People work to make a better life. We should respect every job. 引发学生思考，体现育人价值。

课后英语组的老师们聚在一起就刘老师的这节课展开了研讨，大家各抒己见。老师们都觉得本节课的值得学习的地方很多：一、本节课的绘本选择非常贴近本节课的主题都是和职业有关；二、绘本的融合一直是很多老师在做的事情，但是在哪个环节融合更好呢，是我们值得研究的地方。本节课绘本的融合放在导入环节非常的恰到好处，可以自然地过渡到本节课的主题；三、本节课的阅读策略指导也非常到位。同时老师们也给刘老师提出了一些小的建议，比如本节课孩子的读还不够充分；第三人称单数是五年级的一大难点，板书时如果能够用红色进行标注，效果会更好。今天的研讨大家都收获满满，共同期待下一次的校本研修活动。