【黄文峰名师工作室】集群协同 继往开来

三月，春暖花开，黄文峰名师工作室迎来了2022年第场次活动，各项目组就新学期团队的研究内容、研究方向、行动路径等进行了以“集群协同 继往开来”为主题的项目论证研讨。在工作室郑丽娟老师主持下，各项目组依次就当前项目组方案及开展进程进行汇报，并进行推磨式交流研讨。

聚焦主题 分享规划

顾坤元老师代表幼小衔接汉字学习研究项目组进行汇报。项目的实施立足一二年级统编版语文教材的学习，围绕幼小衔接阶段儿童汉字学习的课堂样态和评价改革进行探索，以主题任务群的方式推进。

接着，秦淇慧老师代表综合性学习项目组进行汇报。通过项目的实施，激发学生学习语文的兴趣，学会自主思考、合作学习、主动探究，提高学习品质，促进全面发展。培养学生读写能力、实践能力、创新能力、审美能力等语文关键能力。结合二年级下册语文教材的单元学习，活动以“我为春天代言”为主题，设计了“品味春天色彩”“玩味春天风俗”“我和春天有个约会”“我为春天代言”四个阶段，项目组成员分工合作，逐项推进。

顾玥老师就小学语文浸润式学习的探索项目进行了汇报。项目组将通过专题研究和团队合作，初步构建大概念视角下小学语文浸润式学习的单元情境任务与学习模块，并整合学习资源，设计开发浸润式学习的学习工具，开展对应的学习活动，在实践中提升资源、工具和活动的合理性和有效性。

推磨交流 真诚建议

三组汇报之后，进行了推磨式的分组研讨，形成有针对性的建议：

“幼小衔接汉字学习研究“项目组：1.汉字研究先行，根据各主题的研究方向，将教材中涉及的汉字学习内容进行梳理分类；2.将学生的作业成果展示融入课堂，通过课前展示、课中研究、课后复习巩固等环节实现学习成果资源化；3.明确阶段共研重点，将个人研究、团队探索、集体汇报有机结合。

“语文综合性学习”项目组：1.活动内容丰富，学生参与度也比较高，但是如何提高活动的“语文味”，需要进一步思考；2.设计学生综合性学习活动时，关注活动的序列性和层级，在明确活动目标的前提下，倒推各个活动阶段的任务，最终形成长程性任务。

“小学语文浸润式学习研究”项目组：1.项目组的学期计划和具体分工进一步周密具体，明确时间节点和专项突破；2.明确项目研究的具体学习任务载体，各分项目进一步协同，形成较为完整的学习过程的设计，突破样态探索。

合作携手 专项突破

活动最后，工作室主持人黄文峰副校长进行了点评指导：名师工作室是学习共同体、研究共同体、更是教育教学实践的共同体。三个项目组各有侧重又互相协同，具体的推进中要实现一个主题、多点用力，专项规划的研究是行动的方向和指南，具体的实践中要围绕主题形成主线，把读书、课堂、交流、思考串联起来，让研究和实践形成较为完整的行动圈。希望各组成员之间相互帮助、相互学习，齐心协力向未来!