【黄文峰名师工作室】任务群理念下单元学习的设计与实施

教学共研新课标，笃学赋能新课堂。自《义务教育课程标准（2022版）》颁布以来，黄文峰名师工作室的老师们深入学习课标新视域，悉心精研课标新内涵。10月30日，金陵小学广志路校区五语组全体教师汇聚云端，就五年级上册第五单元学习任务群的设计与实施进行分享交流。

    

    同预热·综合研读

为了更好地推进课标学习，将任务群实践扎实落地，早在9月，工作室就联合校区科学和美术等学科组开始了初期研讨。科学组冯云老师、王玲传老师，美术组赵晓萌老师、朱晴艳老师、刘笑桐老师，数学组张桂香老师分别从跨学科角度对单元学习资源和学习过程进行了交流和建议。工作室项目研究组成员线上线下、多次研讨，围绕单元整组学习说明及学习活动手册进行了设计、完善，并对关键课例进行初步研讨。

云汇报·思维碰撞

一、课标的精准解读

围绕第五单元的任务群设定，余勉老师结合2022版的《语文课程标准》中“实用性阅读与交流”和“跨学科学习”两个任务群进行了理论带读，明晰单元设计背后的逻辑。

    

    二、任务群的精巧设计

理论学习后，顾玥老师以“走进科普馆”为主题，对单元的设计理念和整体设计框架进行了汇报。汇报从“教学目标及重难点的定位”“单元任务群设计及设计说明”“学习资源及工具支持”“综合测评的路径与方法”几个方面展开。整个设计中体现了严谨的学科逻辑与鲜活的生活逻辑的融合，贴合新课标的教学要求，让学生在多学科整合中学习文本，在主题式实践中感受语言，在沉浸式体验中建构能力。

三、学习手册的精彩呈现

围绕整体设计，如何组织好学生的学习呢？在黄校、潘校、陈献玉老师的悉心指导下，工作室小伙伴反复研讨、修改，最终设计出了长达二十页的学习活动手册，围绕说明文的阅读与表达，以“走进科普馆”为情境，进行读写交融式任务设计，指导学生进行阅读体验和生活记录。围绕学习活动手册的使用，刁玲玉老师进行了详细说明。

慧引领·高屋建瓴

潘昌先副校长点评了三位老师的解读和设计，肯定了任务群理念下单元学习研究的高度价值，并提示老师们在目标明确，步骤清晰后要将研究成果投入使用，在实践中反思成长。

黄文峰副校长先就全局对任务群研究做了解读和梳理，强调了高年段聚焦多形式的任务群设计与实施的必要性。其次，黄校用“为什么要进行任务群的整体设计”“为什么要设计学习活动手册”“在实施过程中需要关注哪些原则”三个问题，指导老师们再次进行思考：

1.在目标定位上，任务群的设计要把握价值特色，在融合整合中学习；

2.在情境贯通下，任务群的实施要结合情境任务，在主题实践中学习；

3.在任务进阶中，任务群的组织要贯通阅读写作，在浸润中建构能力。

最后，黄校亲切地提醒大家探索中没有对与错，只有精益求精，期待老师们更有智慧且灵动的教学应用，进一步展现科学、有意识的研究和实践。

学无止境，勤则可达；志存高远，恒亦能成。本次活动，进一步明晰了任务群的概念，活动中深入的教学解读、专业的实践引领，是工作室老师们对2022版课程标准从学习到应用的阶段性分享，也指导着更多的老师们思考，如何在单元视域下，通过完整的学习设计、明确的情境任务，带领学生走向学习经历的丰厚、学习素养的生长。