【湖畔光影】2018年四年级学生省学业水平监测质量分析

为进一步促进教学质量的提升，学科教师间取长补短，协同发展。2020年3月25日，金陵小学（仙林湖校区）校领导及全体教师齐聚CCtalk直播间，开展新学期第一次校本培训，本次会议由李高淼主任主持。

第一部分由朱舒琪老师进行语文学科质量分析。我校现在的这一届六年级的部分学生共60人在2018年10月份参加了省学业水平测试，为加深对教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，朱老师从“积累”“阅读”和“习作”三个方面对四年级语文学科学生学业质量测试作出分析：本校比较突出的是学生在认清字形，能正确理解课程标准推荐的古诗文且掌握比较扎实。但朱老师也指出一些不足的方面：对于需要纠正地方音，需要分辨出常见误读音能力不够；对于形近字的误用、同音字的误用的分辨能力还需提高；学生提取信息的能力不够强，尤其是提取有价值的信息并判断；有一些学生整体感知能力较弱，不能准确地整体感知文本的主要内容。选材方面能围绕给定的话题叙述一件与照片有关的事情的学生还比较少，怎么写也就是组织材料方面能合理安排内容，内容比较具体，情节有变化，富有真情实感的学生较少；大部分学生只能做到叙述的事情基本完整，情节基本连贯，具有一定的情感。最后，朱老师针对这三面均提出改进措施以及今后需要进一步努力的方向：（一）重视基础知识的训练，提高记忆力；（二）立足课堂，课内外阅读相结合，提高学习力；（三）充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神；（四）要树立大语文观，拓展思维。

第二部分由史彬彬老师进行数学学科质量分析。史老师首先从四年级学生总体数学分数、不同群体学生在数学学科各水平上的人数比例、不同群体学生在数学学科上的平均得分这三个方面对2018年四年级数学学科质量进行整体分析。紧接着，史老师又从学科的内容领域、能力维度进行逐条分析与思考。史老师指出这里做的比较好的地方有：（一）能合理利用策略，解决答案开放的非常规问题；（二）能选择合适的策略，解决非常规的实际问题；（三）能在具体情境中，估计实物的长度；（四）能结合实际情境，运用估算解决实际问题；（五）能结合具体情境理解平均数的意义；（六）能根据数据中蕴含的信息作出判断，并进行合理解释。

接着，史老师对本次数学学科中的典型问题进行分析，并指出本校还有一定提升空间的方面：（一）在具体情境中能依据周长的含义、平行线的特征进行判断；（二）能发现图形排列中的简单规律，并描述出下一个或下几个图形；（三）能根据三角形三边关系进行推理；（四）能基于运算意义的理解、数量关系的分析，解决两步计算的实际问题。没有注意审题，导致出错；（五）画线段图虽然正确率高于区里，但还是有部分学生画错。对此，史老师提出以下对策：（一）感受概念，去发现规律；（二）加强审题训练，养成做题之前认真审题，不审题不动笔的习惯；（三）在教学时，老师不妨出一些没有线段图就难以解决甚至是难以理解题意的题目，从而让那部分学生感受到线段图的好处，把老师要我学画线段图变为我自己想要去学画线段图。

第三部分是华琴副校长讲话，华校长从：为什么要来学习省学业水平监测质量分析和怎么去学学业水平监测质量分析两个方面与老师们进行交流。华校指出省学业水平监测质量分析就是教育教学的方向，语文、数学学科的日常教学应该朝向的方向，这部分内容的学习引领学科教学，且有利于教师进一步提高教育教学效率。而我们作为教师该怎么去学习学业水平监测质量分析呢？针对2018年省学业水平监测质量分析的结果，我们教师在听得时候需要有代入感，要看自己的学生在这个过程中的表现，边听边思考，学会与省、市、区县进行横向比较，找出我校的优势和不足，看到差距，奋起追赶，并及时将此次分析与之后的实际教育教学工作联系起来，发挥它的价值。 

第四部分是李高淼主任对学生背景问卷调查结果、学生综合评价背景问卷调查结果进行分析。具体从学生家庭藏书量、学生家庭情况对本校学生家庭背景进行具体分析；从本校学生睡眠时间、学历期望、课外阅读量、课外时间安排、参加辅导班及特长班的内容分布、参加课外补课或辅导班时间、作业情况、学生喜欢和不喜欢的学科这几方面对学生日常生活与学习调查结果进行分析。综合本校学生家庭背景和日常生活与学习调查结果分析，李主任指出本校区存在以下优势：（一）良好的家庭背景；（二） 保障学生拥有充足的睡眠时间；（三）本校学生学历期望较高，拥有高目标，宽眼界；（四）本校学生拥有丰富的阅读量、独立自主的阅读能力； (五) 多元化的作业评价方式；（六） 独具特色的课程设置。（七）欣欣向荣的课后社团。

紧接着，李主任从学生学业水平指数、学生品德行为指数、学生学习动力指数、学业负担和压力指数、学校学习环境指数、家庭成长环境指数、教师教学方式指数这七个义务教育学生学业质量指标指数出发，与老师们解读各指数的含义，分析本校学生与省、市、区县学社在各指数所占比例的情况、七大指数与学业成绩的关系、与七大指数相关问题调查结果，帮助老师们进一步了解四年级学生综合评价背景问卷调查结果。通过分析，李主任肯定了本校学生在学业质量综合分析的优势：（一） 具备中等及以上水平的学生；（二）精准的管理，理念性的教育教学方式；（三）家校教育合力；（四）良好的学校学习环境。最后，李主任也指出，本校也需要在一些方面进行改善：（一）将促进学生身心的全面发展放在首位，构建好家校联系。（二）作业是影响本校学生学业负担的因素之一，需从作业设计角度进行改善。

最后华校长对本次校本培训进行总结。肯定了三位老师对2018年四年级学生省学业水平测试的各项数据的解读，透彻清晰，阐述了数据背后的内涵，对各项得失进行归因分析，并提出改进策略，这为为全体教师之后的工作开展、家校沟通、课堂教学指名了方向。华校长也鼓励各学科教师，要勤反思，努力探寻解决问题，提升质量的方法，加强学习、主动交流、资源共享、家校沟通。

希望金陵小学（仙林湖校区）的全体教师在新学期里依旧激情满怀，继续不断前行，让学生安心，家长放心，为学校的美好明天添砖加瓦！