【湖畔光影】第四届“石抱树”杯青年教师课堂教学竞赛之语文学科（四）

2019年12月18日，由金陵小学（仙林湖校区）组织的青年教师课堂教学竞赛如期继续进行，这一天，顾成瑾、陆宇婷等6位教师作为选手参与了竞赛活动，叶格老师、张文佳老师作为评委全程参与了听课及评课活动，另外，三年级的各位老师也参与听课学习。   

 

顾成瑾老师在三（8）班为同学带来《掌声》一课，课前，学生们进行小古文朗读，由掌声引入本课。伴着时而忧郁，时而欢快的音乐进行朗读，小朋友们能多方位的感知主人公的性格变化！如果你是英子的同学，你会对她说什么？如果你是英子，你会怎么做？顾老师通过对教材的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。

陆宇婷老师在三（9）班执教掌声一课，她引导学生透过人物的神情、动作对人物的心理进行揣摩，从而深入到人物内心，去感受她的心中所想。陆老师让学生自己读课文，找到描写英子神情和动作的句子，然后通过读去感受英子此时的心理是怎样的。学生在读、思、想的基础上，和英子的内心开展了一次又一次的对话，把英子心中最真实的想法体会的比较到位。

   走进三（10）班，陈潇沛老师在教学上突破了以往的一句一段平推式的讲法，将教材重组。先将小英的两种不同性格提炼出来，进行对比讲解，也就是文章的第一，四自然段，这是瞻前，接着又顾后；引导学生找出使小英心情性格产生变化原因的句子，读悟并进。

高文娟老师注重习惯培养和学法指导。高老师让三（11）班的孩子学记下关键的词句，另外，学生学习的时候。高老师不忘提醒学生动笔在书上画出关键的词句。引导学生通过体会关键词句来理解内容。

  盛靓老师的课堂，恰恰将这三味体现得淋漓尽致。在三（12）班，盛老师抓重点词句体会人物的性格特点；通过朗读和想象体会人物的内心世界；设计重点问题引导学生静心默读、动情诵读；通过角色换位、圈点批注、书写感受等等，使这节语文课充满了浓浓的语文味。

李金玲老师课堂导入是亮点。在三（13）班，李老师并没有采用开门见山的方式，而是用了暗示性语言引导学生：“今天有两位老师来听课，我们用什么方式欢迎？”“老师有些紧张，希望同学们给点掌声鼓励鼓励。”“这篇课文是谁送给谁的掌声？”短短几句话就引入课题，过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章，也突出了主题，把学生轻松地带入课中。

这一天的六节课，老师们落落大方，挥洒自如；孩子们思维敏捷，积极踊跃，课上氛围轻松活跃，妙语迭出，充分展现了金小师生的风采。本次赛课，既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师创设观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了金小教师业务水平的提高。