【湖畔光影】专家引领促成长，课题先行促发展——金陵小学（仙林湖校区）“十四五”区级规划课题开题

2022年4月17日下午，金陵小学（仙林湖校区）“十四五”区级规划课题开题论证会顺利召开，本场开题论证会由金陵小学（仙林湖校区）教科室李昳老师主持，出席开题论证会的专家有：华琴校长、高涵主任和曹方老师，对《基于成长型思维理念下的小学数学实践性作业设计研究》及《小学低年级学生积极情绪培养的策略研究》两个区及规划课题进行课题论证。两个课题组主持人、核心组成员及教科室成员全部参会。

在本次论会的开始，李昳老师首先介绍了本次邀请的专家，接着详细向课题成员说明了参会要求及后续工作说明，随后进行开题论证。

首先论证的是《基于成长型思维理念下的小学数学实践性作业设计研究》课题，由主持人饶道松校长进行汇报。饶校的课题是以成长性思维的理论体系为基础，对前辈们数学实践性作业领域的文献研究，并进行现有的数学实践性作业的归因分析，在此基础上，通过构建作业目标、编写作业内容、确定作业属性以及调整作业内容的呈现形式来优化小学数学实践性作业设计，培养学生的成长型思维，达到减负增效的效果，全面提升其核心素养。

接着由李晓欣老师对《小学低年级学生积极情绪培养的策略研究》进行开题汇报，李老师认为小学儿童好奇多问，对一切新事物都感到兴趣，他们活泼好动，喜爱游戏，活动、行为缺乏目的性，喜欢交朋友，朋友关系很不稳定，自我评价几乎完全依赖老师，感到紧张而受约束，很容易产生疲劳感。他们突然从幼儿园“发现式”学习生活状态转入小学“掌控式”学习生活状态之后，一年级学生面临人生第一个重大转折，为了适应学校生活，很多学生处于相当的不安与紧张状态之中。李老师希望通过对此课题的研究能帮助孩子们走稳走好这人生最重要的一关。

两个课题组汇报结束后，三位专家对两个课题进行了指导。首先三位专家对本次的两个规划课题的开题给予了肯定，无论是研究内容、研究方法、研究目的、以及现阶段成果都给予了一致的好评，接着三位专家分别就不同的角度对课题组成员提出了些许建议。

曹方老师对《基于成长型思维理念下的小学数学实践性作业设计研究》课题提出了一些意见，她认为：研究的目标和内容需要一一对应。其次评价作为教育的最后环节，对于推动素质教育和促进学生全面发展具有指导性和方向性的作用。因此评价这一环节为“双减”政策下的减负增效，起到了尤为重要的作用，需要在目标中体现。

高涵老师对《小学低年级学生积极情绪培养的策略研究》课题也提出了一些看法，她首先肯定了此课题研究的重要性，和选题的合理性与实用性。其次，高老师认为行动研究法中可以落实地具体的策略，策略的选择还需要斟酌并提出可以从课堂教学入手，切实有效提高课题研究方法与思想。最后，高老师建议课题也需要提及如何研究策略以及策略所带来的影响与价值。

华琴校长对两个课题也提出了自己的看法，华校首先肯定了两个课题组的过程性材料，并分别对两个课题的过程提出了相应的合理化建议，认为课题研究首先要聚焦过程，其次要关注方法：需要进一步思考是否有其他有利于课题研究的方法存在，同时要提炼成果，她认为课题研究成果的产出不仅仅可以让课题研究的逻辑更加缜密，还可以从学校出发，推动学校教科研水平，促进学校的教育教学发展，因此在成果产出的方面还需要进一步完善。

会议的最后，华琴校长代表学校校长室发表了讲话，华校首先肯定了金陵小学（仙林湖校区）的教科研成果，也非常欣喜的看到我校优秀成果的踊跃呈现，希望大家能通过课题研究促进师能的提升，通过师能的提升来赋能我们学生的成长，通过赋能学生的成长来助推学校的发展。

至此，此次“十四五”区级规划课题开题圆满落幕，专家们的专业引领、建言献策，点燃了老师们的研究热情，我们相信在学校的全力支持下，在专家的引领下，在整个课题组老师的共同努力下，金陵小学（仙林湖校区）各课题的研究定能花开满树，硕果满枝！