【湖畔·童化课堂】“生活中无处不在的数字编码”——数学故事汇之课例研讨（140）

一眨眼又到了数学组的老师们聚在一起研讨的日子。那么这节课上，桂老师给二（8）班的小朋友们带来怎样的数学故事汇课程呢？让我们一起去看一看。

【课前慎思】

这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课桂老师以生活中的数字编码来激发学生的兴趣。

【课堂实录】

本节课是年级数学组1-15班数学老师开展小组教研，桂老师通过出示李老师的车牌号码，身份证号码，手机号，银行卡号，激发学生感知生活中无处不在的数字编码，从而增强探索的欲望。整节课上，通过创设学生感兴趣的数学故事，设计“邮政编码的奥秘”、“身份证的奥秘”、“小小警探员”，“小小编码师”等现实情境中的数学问题，引导学生思考、解决，在故事的层层推进中解决数学问题，感受生活中数学无处不在。在研究邮政编码中的数学时，通过出示一封从宁夏寄到北京的信，通过视频具体的形式让同学们感知在以前没有互联网的时代，写信对于通讯是多么的必要，也是多么的便捷！

【课后争鸣】

故事虽然结束了，但通过这一节课，小朋友们发现了生活中无处不数学，生活中无不规律，课堂的最后，小朋友们还自己动手为学校的孩子们设计了学籍号。

观课结束后，数学组内各位老师进行评课。本节课是带着给孩子们一起探索发现生活中无处不在的数字编码，学生比较的感兴趣。“思维活动”也是课堂数学操作活动的重要形式，而辅以“动手操作”则会有助于内在数学思维活动的直观外显，因此在本节课设计中，应适当增加学生动手操作部分的实践练习，让学生以更加多元的形式参与课堂学习，充分调动学生的积极性。

就本节课存在的问题，情境的呈现方式仍可更加贴近学生现实的生活经验。此外对于教学的及时反思与正确归因，组内的老师们也进行了指导。这不仅是公开课的要求、更是平时每一节课都应有的教学态度。对于课堂教学效果的正确归因，也有助于教师发现问题、有效改进。“只有真正以‘学为中心’，才能收获高效的课堂，收获师生的共同成长。

每一次教研都是带着问题去研究，带着问题去交流，充分发挥着教研的时效性。共同进步，共同成长。本课旨在通过简单有趣的数学绘本，向学生传达找规律的重要性，让学生感受到生活中规律无处不在，在解决问题的过程中，培养学生的观察力及初步的逻辑推理能力，感受数学就在身边，享受用“数学”的乐趣。