【唐玉华名师工作室（九）】“同课”深研教材，“异构”激活课堂——唐玉华名师工作室暨“三生课堂”教学研讨活动

冬日共研语，时光漫卷诗。12月13日，阳光明媚，一场主题为“老中青传帮带”的区级教研活动在南京市金陵小学广志路校区顺利拉开帷幕。此次活动旨在深入探索文言文教学的有效途径，提升小学语文教师的专业素养，进一步激发学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱。栖霞区语文教研员陈瑶老师、金陵小学广志路校区执行校长彭峰、副校长唐玉华、副校长潘宝翠、副校长刘艳丽、副校长陈逸轩、金陵小学广志路校区全体语文教师、唐玉华名师工作室成员老师齐聚一堂，共同参与了这场教研活动。聂菲老师主持了本场活动。

 

第一节课由宋玘娴老师执教部编版四年级上册文言文《王戎不取道旁李》。宋老师采取情境教学方法，引导学生入情入境深入理解课文。分别从朗读、理解、表演、复述四个方面带领学生学习课文。尤其是在情节演绎这方面，学生非常投入，积极参加。在学生表演的过程中，教师带领学生再次理解“诸”“唯”“折”“竞走”几个字词的意思，加深学生对人物形象的认识。宋老师除了深耕课堂外，还给学生准备了学习单。请学生为王戎写颁奖词，在情境中体会王戎的聪慧与沉着。复述过程中，宋老师为学生准备了复述评价表，让复述有据可依，有矩可循。

 

第二节课由王艳红老师执教部编版四年级上册文言文《王戎不取道旁李》，课堂上，王老师设计了四个学习活动，分别是课文我会读、意思我来说、理由我来说、故事我来讲。学习文言文的基本原则是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方式是朗读。让学生经历初读—再读—默读—熟读—诵读的过程，在此过程中鼓励学生读思议相结合，让学生经历寻疑—释疑—解析—理解—品味—成诵的过程，体现学生从强调问题到研究问题，解决难题的过程。本课的课堂过程力求体现以学生为主，运用以读代讲的教学方法使教师在恰当朗读的基础上对文章初步掌握；在流利朗读的基础上，能够理解文章的含义，把握故事的内容；在默读思考的基础上，体会人物的形象。运用启发引导的教学方法，培养学生掌握和学习文言文的方式。

两节精彩课例结束后，潘保翠副校长带来讲座《开放型阅读课堂教学建议》。潘校长以饱满的热情和专业的素养，给各位老师详细介绍了核心素养培养在当前教育中的重要地位，以及小学文言文教学在培养学生核心素养方面的独特价值。她指出，文言文作为中华优秀传统文化的瑰宝，不仅承载着丰富的历史和文化内涵，更是培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的重要途径。

活动最后，区教研员陈瑶老师对我校的语文教研团队的团结协作表达了充分的肯定，指出我们应该通过区域教研活动推动校本教研，促进语文教师成长。陈老师首先高度赞扬了两节课，称这两节课可以作为文言文教学的示范课。她还表示，语文教学要以学生兴趣为出发点，将教学评价贯穿在整个教学过程中，把教学评价表用在课前、课中和课后，做到精准教、显性评，给了在场老师极大的教学启发。

 

此次教研活动的成功举办，不仅为教师们提供了一个交流学习、共同提升的平台，也为我校语文课堂的提升注入了新的活力和动力。相信在大家的共同努力下，我们的教学质量会取得更加显著的成效和进步！