【湖畔·科研引领】开题厘思路，深耕提质效——栖霞区十三期个人课题开题论证会（第二场）

2024年10月22日上午，在金陵小学（仙林湖校区）教科室的组织下，栖霞区十三期个人课题开题论证会（第二场）在我校三楼会议室顺利召开，本场开题论证邀请了教科室濮馨馨副主任、朱舒琪、钱康俊老师担任专家组为《诗词里的南京，基于群文阅读的小学高年段古诗词教学策略的研究》《基于生本位立场的儿童文学作品在小学语文低年级阅读教学中的应用研究》及《小学高年级语文批注式阅读教学策略的研究》三个栖霞区个人课题进行现场开题论证指导。

会议伊始，本场活动由仙林湖教科室李昳副主任主持，在开始李主任向大家介绍参与本次论证的专家及进行开题论证的课题及论证专家，同时提醒开题工作的相关要点：在意见表撰写、开题材料的准备注意规范，接着本场论证会正式开始。

首先由陈献玉老师对《基于“做数学”的小学生“空间量感”培养的实践研究》课题进行开题汇报。陈老师在教学中发现由于基于群文阅读进行的古诗词教学研究不多，很多描写南京的古诗词就像蒙尘的珍珠散落于四下，没有被教师挖掘出来并进行梳理，发挥它们巨大的作用。同时，目前小学的古诗词教学依然存在很多问题，教学资源、方法、序列结构多停滞在感觉、经验层面，缺少理性的思辨，教学严重缺乏技巧性、系统性。更重要的是，部分教师忽视了古诗词的阅读、忽视了学生是这个阅读的主体、阅读教学形式十分单一等。这些都阻碍了古诗词阅读教学效果的提升。因此她以五六年级语文课内外关于南京的诗词为内容，结合五六年级小学生的特点，采用调查研究、案例分析等方法，开展小学古诗词教学，探索古诗词教学的有效策略，从而激发五六年级小学生阅读古诗词的兴趣，掌握有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯，感受家乡南京作为文化之都的底蕴和魅力。

接着由徐华丽老师对课题《基于生本位立场的儿童文学作品在小学语文低年级阅读教学中的应用研究》进行开题汇报。徐老师在教学中发现，在小学阶段低年级学生的学习思维多以形象化思维为主，并且阅读表演方式、阅读朗诵方式、阅读竞赛方式等，都是小学低年级学生喜欢的阅读教学活动形式。因此他认为在小学语文低年级阅读教学中，教师要充分利用儿童文学作品内容生动活泼、题材灵活多样、文字表现力强等天然优势，融儿童文学作品于小学低年级语文阅读教学中，符合学生的审美，唤起学生对美好生活的向往，帮助学生建立是非观念，不断挖掘学生潜在的能力和天赋。同时，能够激发学生的学习兴趣，提升低年级语文课堂的吸引力，还能够更好地拓宽学生的知识视野，提升学生的文学素养。希望在小学语文低年级阅读教学中比较合理地选用当下儿童文学作品中的部分内容，能够与现行统编版小学语文低年级教材契合，根据小学低年级学生的学习和发展的需求，依据小学语文教材的内容编排，对小学语文低年级阅读教学进行补充和拓展，从而激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的价值观，丰富学生的想象力，提升学生的语文素养。

最后周敏老师对她的《小学高年级语文批注式阅读教学策略的研究》课题进行了开题汇报。周老师在教学中发现班级学生阅读题得分率偏低，要么是答非所问，要么就是抓不住要害，纵观其它学校的学生，发现这是个普遍问题，改变现状刻不容缓。因此她发现在高年级阅读教学中，需要教师有目的地指导学生进行自主阅读，学生对文章的语言进行感知，对文章的思想内容、层次结构、表现手法、语言特点、精彩片断、重点语句,在思考、分析、比较、归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标注。批注时教师可以引导学生着眼于文章的字、词、句、段，进行旁批,也可以着眼于全篇，在原文的后边进行总评。

课题汇报结束后，三位专家对课题开题报告进行了指导。

针对陈献玉老师的课题，专家组听取了陈献玉老师所作的报告，并了解了该课题的前期准备工作，认为该项目选题具有理论和现实意义，具有较强的学术价值和实践应用价值，研究目标明确，内容丰富，方法得当。同时，专家组给出了课题研究的两点建议：1.关键词不准确。界定的关键词一般是课题题目中出现的关键词性词语，而不是认为重要的词语。2.高年段的古诗词教学，如果只融入关于南京的古诗词有点局限；学校的课题研究尤其是个人的课题研究更多指向的是实践层面，呈现出“教学实践”的创新点。因此，建议将课题题目改为《基于南京地域文化的小学高年段古诗词教学的实践研究》。

针对徐华丽老师的课题，三位专家认为改课题选择贴近学生，和教师的教学密切相关，对于提高学生的阅读水平具有实际意义，对于教师的教学工作具有实在的促进和帮助作用。同时也建议：关于儿童文学作品在小学语文低年级阅读教学中的应用，如何进行选择、甄别适合小学低年级学生的儿童文学作品，要进行详细的研究。在应用研究中的具体策略是哪些，它们的价值意义和作用又分别是什么。另外，对于现有的儿童文学作品在小学语文低年级阅读教学中的应用现状，以及相关的文献要进行深入的学习，并适当地、有选择地进行借鉴相关的优秀经验和有价值的做法，在实践中着重研究如何进行应用策略的实践。

针对周敏老师的课题，三位专家肯定了选题的意义，但同时专家也提出了几点建议：1.课题概念再明晰，借鉴已有的理论研究与实践相结合，加强可操作性。2.多去研究学习实践教学中的课例，细化实际的操作内容，在下一阶段研究中把课题做得更科学，更完善，更有成效。3.批注式阅读教学的研究要深入挖掘，对实践中得出的问题和错误，要及时汇总、整理、分析并提出应对措施。

“唯有学思并进，方能行稳致远。”此次开题论证工作为课题的深入研究奠定了基础，明晰了方向，整场论证气氛热烈，与会专家充分肯定了课题的选题、研究思路和前期准备，并进行了具体有效的指导，提出了针对性的建议。相信在专家的引领下，课题组定能扎实开展好课题研究工作，并以此为契机，立足课堂，深耕教学，不断深化教育教学改革，提升学校的教育教学质量