【湖畔·童化课堂】春日浓浓，同研成长——记金陵小学（仙林湖校区）语文小组教研

最美人间四月天，温暖的春日，金陵小学（仙林湖校区）语文组开展了小组内教研，由两位一年级的老师献课。

第一节由宋丹老师执教《端午粽》，宋老师用“看美食猜节日”的小游戏引出今天要学习的内容——端午粽。宋老师提醒同学们关注题目里还有两个新偏旁——立字旁、米字旁，“立”在左边做偏旁时横变提，“米”在左边做偏旁时捺变成点。

接下来宋老师给同学们范读课文，再通过自己的朗读初步感受端午节吃粽子的喜悦。对于汉字的学习，宋老师用“加一加”“记偏旁”“图画记忆”“看图识字”等办法帮助学生加深记忆。长句子读书指导时，为了读好这些停顿，宋老师教学生请停顿符号这个小帮手来帮忙，在习惯停顿的地方用这个符号标记一下，有它的帮忙，长句子读起来就轻松多了。

最后宋老师带学生写了“午”和“节”两个一类字，横写得长些，竖画挺拔且在竖中线上。这节课上，孩子们识记了生字，读通课文，能结合自己的经历初步感悟到端午节家庭吃粽子的快乐。

第二节课由张纯老师执教《动物儿歌》。《动物儿歌》是一年级下册第二个识字单元的课文，主要介绍了六种小动物的生活习性，能够激发学生观察小动物的乐趣。本单元的生字大多是形声字，可以引导学生通过观察、比较、发现，逐步认识形声字的特点，运用构字规律识字。

张老师将课文的教学内容进行了梳理和重组，形成了“识字，朗读，写字”三个相互关联的教学板块，每个板块聚焦一个核心目标，教的准，学的透。

一：在识字教学中，张老师采用集中识字和分散识字相结合的办法，分类教学，逐个突破。先将虫字旁的生字进行归类识记，形象地展示虫字的字源，而后从情境图中找到含有虫的词语，这样的词串学习，好学 易记。同时，老师将形声字的构字规律这一抽象概念具体化，先给予学生课文中熟悉的形声字，发现构字规律，使学生建模，在以后的学习中遇到类似这样结构的字能够尝试独立识字，可谓是授之以渔。在随文识字教学“藏，网，食粮”等生字时，边朗读边识字，随着编故事识字，儿歌巩固识字，加一加识字等方法，学生自然而然地理解了构字特点，把汉字的识记过程变得轻松愉快。

二：张老师在正确认读字词的基础上，还在“正确朗读”上下足了功夫。因为这是一首儿歌，句子结构相似，准确把握韵脚和重音字，便能读得很有节奏感。张老师还运用多种朗读方式相结合，如押韵范读，同桌互读，指名读，问答读，加动作读，最终在情境中读出节奏，读出趣味，让朗读训练扎实落地。

3.低年级写字教学要扎扎实实，从笔顺、笔画、结构一点一-滴养成规范的意识和习惯。走之底的写法是教学中的难点，在写字教学中，张老师以“迷”字为例，先引导学生用加一加，减一减，换一换，组词语的方法进行识记。接着出示甲骨文的走之底，点明走之底的含义。还通过边写边念口诀，帮助学生掌握笔顺，记住字形。最后通过星级评价提出书写的标准让学生真真切切地体验到了写字带来的成功感。