【湖畔·童化课堂】小组合作促交流 自主管理促成长 ——数学校本研修之课例研讨（178）

2023年9月28日中午，金陵小学（仙林湖校区）数学组的老师们齐聚录播教室，开展一周一次的数学教研活动。今天，由曹静老师和五（11）班的学生一起学习《小数的意义》。

【课前慎思】

本节课是苏教版小学数学五年级上册第三单元第一课时的内容，是学生在已经初步认识了分数和小数的基础上进行教学的。本节课借助对分数和小数的已有认识，重点理解两位小数和三位小数的意义，这也是本单元的教学难点。让学生在写一写、说一说中感受分数与小数的联系，理解掌握小数的意义。

【课堂实录】

本节课从复习旧知入手，带领学生们回顾了一米长的直条平均分成10份，其中的2份怎么表示呢？2分米、米、再到有学生想到之前初步认识的小数，十分之几可以用小数零点几来表示，也就是0.2来表示。同学们由此唤醒旧知，为接下来学习百分之几用两位小数表示，千分之几用三位小数表示做铺垫，从而更好地学习小数的意义。

接下来的新授部分，曹老师通过米尺上的数据统一用“米”做单位，让小组交流合作，直接试着写出分数及小数。基于学生学情，很多同学已经会写对应的分数与小数，因此曹老师大胆放手，让小组内一部分学生带动另一部分学生学习。随后请小组上台汇报交流，老师同步将几个等式在黑板上呈现，在交流过程中说明填写理由，进一步完善学习单上的答案。

“一起来看看黑板上的8个等式，你能把它们分分类吗？”请学生上台分类，说明自己的分类理由。学生把目光重新放到黑板上，观察这些分数和小数，看有什么发现。最后总结归纳：像这些分母是10、100、1000……等等的分数都可以用小数表示。十分之几可以表示成一位小数，百分之几可以表示成两位小数，千分之几可以表示成三位小数等等。反之，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……以此类推下去。

“如果下面每个图形都表示整数“1”，你能涂色表示3个今天认识的小数吗？”最后练习用涂色部分表示今天学习的小数，将小数的意义进一步进行渗透，让学生体会平均分成10份、100份和1000份的区别。

整节课曹老师基于班级学生学情，让学生在小组合作交流中自主探索小数的意义，在讨论、补充中体会总结小数的意义。

【课后争鸣】

曹老师在课后针对自己的教学设计做了说明，之后的研讨环节，老师对本节课提出了宝贵的建议。

五年级组老师提出曹老师这节课通过米尺上的数据，将1米平均分成10、100、1000份，通过分数引入小数，联系分数与小数之间的关系。用分类的方式巧妙地引入小数的意义，让学生在整个过程中自主发现一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

本次教研活动不仅提升了教师的业务水平，并且使老师们进一步认识到应该多学习、多思考、多实践，才能不断提高自己的教育教学水平。