【湖畔分享】深耕阅读促教研 聚力课堂启新程——金陵小学（仙林湖校区）科学组阅读分享活动

阅读温暖时光，分享启迪智慧。为激发组内教师读书的兴趣，提升教师的专业素养和人文素养，养成组内阅读和相互交流的习惯，从而进一步提高教育理论和实践水平，2026年8月29日下午2：30，金陵小学（仙林湖校区）科学组教师在守敬路5号科学教室开展本学期的阅读分享活动。

科学组李莉老师阅读了省内众多一线科学骨干教师联合编写的《科学学科大单元教学问答与案例》一书。分享中李莉老师从“什么是科学大单元？”“如何有‘大视野’？‘大格局’？”“理解‘大单元’中的‘单元’与‘教材单元’中‘单元’差异”三方面进行了自己的分享。李老师在阅读后认为今后的教学中需要注重“大单元”的实践教学，首先从教学目标的升级。从重视知识点的记忆理解转向探究经验与认知的联结，并能运用科学知识解决生活中的实际问题，以课程核心素养及其进阶发展为目标，对相关教学内容进行重构整合，以真实探究主题为中心，围绕驱动性学习任务开展教学，深化理解学科大观念。立足学生的全面发展，充分挖掘科学课程中多种育人价值，引导学生积极动手开展探究实践活动，理解科学学习的真正意义和价值。这样的教学不仅能帮助学生建构完整的科学知识体系，提升教师的教学设计能力，同时还能进一步促进科学课堂教学方式的转变。

张艳老师也分享了这本书的读书心得，她认为：这本书在教育理论与教学实践之间架起了理解之桥，整本书共分为四个部分，分别是理念的厘清、设计与实施、研究与评估和案例与评析。分享中张老师向我们介绍了什么是科学大单元教学？如何设定大单元探究主题？如何在大单元中实现“知识迁移”？真正做到运用科学学科内核，围绕学习主题来发现和提炼学科观念，促进学科理解，提升学生解决真实问题的能力。

科学组汤亚老师为组内老师分享了她阅读的《教育的智慧》，在这本书里特级教师王晓春凭借40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提供了实用、有效的解决之道，能为我们教师的专业成长提供最切实的指导。汤老师认为这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读的好书。它可以给新教师指导、启发；可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短。总之，对于教育界人士来说是良师益友！

郝梦梦老师分享了《像科学家一样思考》，书中结合大量小学科学课堂实例，讲解如何引导学生建立科学思维。周老师谈到，科学课不只是教学生记住实验结论，更重要的是教会学生提出问题、作出假设、动手求证、反思质疑。在日常课堂中，要多给学生试错的机会，保护孩子与生俱来的好奇心，把探究的主动权交还给学生，让学生真正亲历科学家的思考过程。

韩豆燕老师带来《小学科学项目化学习设计》读书分享。她说到项目化学习和科学学科有着天然的契合度，书中大量真实课例，给日常教学提供很多可落地的思路。教师可以结合身边自然资源、生活现象设计项目任务，引导学生开展长周期探究，在小组合作实践中锻炼观察、记录、沟通、协作能力，落实科学核心素养的培养。

曹马娟老师分享《给科学教师的100条建议》。曹老师结合自身教学感悟谈到，科学课堂要重视细节，实验材料的准备、课堂提问的设计、学生实验操作的指导，每一处细节都会影响探究效果。这本书既有理论指引，又有细碎可操作的教学小妙招，提醒自己要多站在儿童视角看待科学学习，关注不同学生探究能力的差异，做到分层引导。

朱明老师分享《科学教育的原则与大概念》，他重点解读书中14个科学大概念。他提出，小学科学教学不能碎片化讲授零散知识点，要以大概念为锚点，串联起不同年级的教学内容，帮助学生逐步建立连贯的科学认知，让学生透过现象看懂事物背后的本质规律。

“欲求教书好，先做读书人”，阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。此次科学组读书分享会的举行，达到了交流共享、互促互进的目的，让老师们开阔了视野，增长了见识，也启迪了智慧。阅读沐初心，书香致未来。金小仙林湖科学组的老师们在今后的工作和学习中，将会继续坚持多读书、读好书，让读书成为习惯，用书香滋养生命，让阅读磨砺初心，在阅读中不断成长，在分享中全面提升。