【湖畔•童化课堂】玩转立体图形——数学校本研修之课例研讨（144）

2023年12月13日，金陵小学（仙林湖校区）数学组的小伙伴们如约来到录播教室，开启新一轮的的数学研修之旅……本周由韦雪老师带领一（22）班同学一起，展开对《认识图形（一）复习课》的学习。

【课前慎思】

《认识图形（一）》这一单元的主要内容是感知长方体、正方体、圆柱和球的特征；在具体的情境中识别这些几何体。结合一年级学生的特点，本节《认识图形（一）复习课》韦老师设计了分一分、猜一猜、拼一拼等系列游戏活动，组织他们动手实践、在充分的活动中再次感知几何体的主要特征，培养初步观察、操作能力和空间观念。

如何在学生已知基础上进行更有效的复习?结合学生目前已学习了拼音的相关知识，韦老师布置了课前整理《认识图形（一）》相关知识点的任务，不仅利于充分了解学生学情，开展更高效的复习课程；而且也是对学生自主梳理知识能力的一种锻炼。

【课堂实录】

1. 自主分享

课堂伊始，“小小老师们”积极地向大家分享着《认识图形（一）》的相关知识。其他同学们也毫不示弱，对于小老师们没有提及的知识进行及时的补充，课堂氛围活跃。

1. 系统复习

（一）分一分

各类生活中的立体图形，瞬间吸引了孩子们的注意力。“你能把他们分分类吗？”韦老师的要求刚公布，孩子们的小手很快便举了起来。有按形状分成长方体、正方体、圆柱、球的，有按是否容易滚动分为长方体和正方体、圆柱和球的，孩子们畅谈着自己的分类方法。

“橄榄球属于球体吗？”“这个水杯是圆柱体吗？”韦老师出示判断易错的图形并提问引发了孩子们热烈地讨论。“拿出袋子里的球和圆柱摸一摸，他们各有什么样的特征？”通过图形间的对比分析，有效帮助孩子们建立对球和圆柱特征深切认知。

“长方体有几个面？每个面各是什么形状？”韦老师借助直观的模型，让学生用眼睛观察、用手部描绘形状，并将相应图形贴在黑板上，让学生直观感知各个面的形状，发现上面和下面的图形一样，左面和右面的图形一样，前面和后面的图形一样，即相对的面完全相同。长方体的特征习得水到渠成。正方体特征同理可得。

1. 猜一猜

猜一猜的游戏环节把课堂氛围推向高潮。活动一：同桌合作，一人在袋中选择一种图形并描述特征，另一人猜图形的名称。活动二：一人上台描述物体，全班猜图形名称。在描述图形和猜图形的名称活动中，学生对图形特征的认知更加深刻，数学语言表达能力也得到提升。

1. 拼一拼

“用2个同样的正方体可以拼成我们学过的哪个图形？”“用4个同样的正方体拼呢？”“拼一个大正方体需要多少个相同的小正方体？”“拼成以下图形需要多少个小正方体？”循序渐进的问题设计，让学生的思维得到发展，直观的学具操作帮助学生初步建立空间观念。

1. 完善整理

时间不觉间流逝，课堂进入了尾声。学生们畅所欲言述说着自己的新收获。“完善属于你的整理单吧！”孩子们带着满满的收获，在课的结尾又回归到了课堂伊始的那份整理单。

【课后争鸣】

课后，数学组的老师们齐聚一堂进行评课。一年级老师表示本节立体图形复习课教学，操作性强、趣味性高，让学生们一人描述图形，一人猜图形的名称充分调动了学生学习兴趣，提升了学生的数学语言表达能力。二年级教师表示韦老师教态自然，有亲和力，学生课堂上的语言表达值得肯定，与日常的教学要求密不可分。五年级教师表示韦老师教学的《认识图形（一）复习课》内容层次分明，虽说是一年级的知识点，但进行了很好深层渗透，如通过将长方体各个面的板贴，帮助学生观察发现长方体相对的面完全相同的知识点；在数多个正方体组成图形中正方体的个数环节结合学生年龄特征，方法上可不做过多要求。

一次活动，一次成长，深耕课堂，潜心育人。金陵小学仙林湖校区的教师们坚定探索步伐，携手前行！