【湖畔·童化课堂】经历数据收集整理过程，培养学生数据意识 ——数学校本研修之课例研讨（214）

【课前慎思】

数据的收集和整理这一单元是小学生第一次系统地接触有关“数据收集整理”的知识，所以教材先安排学习比较简单的“统计蛀牙数量”，通过预习和实际操作的情境，让学生有一种身临其境的感觉，接受起来比较容易。本节课主要是让学生经历收集整理数据、描述和分析数据的过程，能用自己的方式描述数据，让学生感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。需要让学生初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

【课堂实录】

上课教师首先复习回顾数据收集与整理的过程重点，让学生说一说有哪些统计方法。新授部分分为5个环节。首先是收集数据，老师想了解我们班同学的蛀牙情况，让学生想一想，如果在小组里调查，可以怎样做？让后让学生明确方法：让每人在纸上写下自己蛀牙的颗数，交给组长，让组长按顺序报出本小组每个同学的蛀牙情况，其他同学记录。之后组织反馈，老师让多位学生带着自己的记录结果，到投影仪前向大家介绍。重点讲评用“正”字记录的方法。在整理并表示数据环节，老师提问：能不能从记录结果清楚地看出你们小组同学的蛀牙情况？进而讨论出需要对统计结果进行分类整理。让学生和同桌说一说你准备怎么整理，之后便让学生进行自主整理数据。反馈时，老师让学生到投影仪前展示分类整理的结果，提示学生说说分类的标准和表示数据的方法。在分析数据环节，老师让学生回答你们组中有蛀牙的人多还是没有的人多？各有多少人？有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？之后还让学生根据数据自己提出问题，让学生通过分析已有数据去回答。最后回顾反思，让学生说一说我们是用什么方法了解同学们的蛀牙情况的。课堂练习部分，史老师设置了涂色表示课程每周节数、正字表示游戏输赢平结果两个练习，让学生更深刻地感受数据的不同特点。

【课后争鸣】

本节课后，教研组老师认为课堂很活跃，学生能积极动脑思考如何记录数，老师尊重学生体现了记录方法的多样性，并让学生感受到不同方法的优劣。上课教师能通过启发性谈话，对分类标准作适当提示，可以促使学生更有效地开展数据整理活动，能够让学生体会根据解决问题的需要确定分类标准的过程，也有利于学生从不同角度感受数据所蕴含的信息。

每一次的教研活动都让我们收获颇丰，不仅提升了教师的专业素养和教学能力，也为学生提供了更加优质、高效的学习环境。我们坚信，通过不断的学习和交流，我们的数学教学团队将能够持续创新，不断突破，为学生的数学素养和综合能力的提升贡献更多的力量。