教学常规语言文字制度

教学管理细则汇编

教学常规语言文字制度

一、教师备课制度

1.认真学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据，教师要认真学习领会，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容中间的联系和衔接。

2.认真钻研教材。教师要深入钻研教材，要通过“感知教材——理解教材——掌握教材”的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到目标、内容心中有数，合理安排。

3.深入了解学生。教师备课要从学生的实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生的学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个性差异，预测学生的学习困难和制定应对措施以利于因材施教，提高教学实效。

4.精心设计教学整体思路。在编写教案前应对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生的认知结构的合理组合，要富有弹性，注意整体把握。

5.精心选择教学方法和教学手段。教师要围绕有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发确定教学手段和教学方法，要体现学科性、有效性。

6.教案的编写及环节

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重、难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

——对教案主要环节的基本要求

⑴教学目标要科学。教学目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标确立知识与技能、过程与方法，情感价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”确定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

⑵教学重、难点要突出。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

⑶教学准备要充分。为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

⑷教学过程要优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几方面：

①导入环节要巧妙。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或语言描述，或情境创设，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②问题设计要具体、明确、适宜。问题设计要具有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性和开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。教师应尽可能地从学生的角度思考问题答案或提供思考路径。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③教学设计要体现学生获取知识的过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④精心练习设计。要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

⑤板书设计：板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，是整个教学活动的纲目。课时板书包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

⑥教学反思要及时。35岁及其以内的教师必须每课时一反思，36-45岁的教师要求一个完整的课一反思，46岁及其以上的教师每单元一反思。

教学反思分成即时性反思、阶段性反思和专题性反思。即时性反思是指结合本课教学过程进行的微型反思，可分析课中的闪光环节、可剖析课中的失误环节、可对全课的总体印象进行描述、亦可摘录相应的经典环节和名师名家的经典语言；阶段性反思是指一段时间以来，教与学经历的分析；专题性反思是指对期初自己拟定的研究专题进行专题性小结。

7.教案具体要求

⑴各学科备课必须有单元教学目标。数学学科须有进行全册紧扣教学内容进行数学思想方法渗透点的安排。

⑵工作3年以内的新教师要求手写详细教案。其他老师可以电子备课，也可以手写教案。同年级同学科的老师也可以合作备课。合作备课，强调二次备课，要求能看到根据本班情况进行再次备课的痕迹，同时二次备课的内容详实，并用红笔在相应的栏目中标注清楚，杜绝不做修改就直接用原有的教学设计（自己设计的除外）。无论是手写还是电子备课，每课教案同样要有详细的二次备课内容。

⑶教案必须按照学校规定的具体格式撰写，允许有个性的备课方式，但应书面向教导处提出申请，并附一课样稿，获得教导处批准后方可执行。

⑷兼教学科也须有完整的教案。

⑸教师备课要具有两周的提前量。两周的提前量指的是二次备课的内容。

8.管理措施

⑴学校建立集中检查与随时抽阅相结合的备课检查制度。集中检查每月1次，随时抽阅结合推门课进行，检查情况及时与教师本人交换意见。

⑵经常性地进行优秀备课笔记和特色备课笔记的交流活动，取长补短，博采众长。

二、教师上课制度

1.课堂教学是学校教育的主渠道，是课程和教学改革的关键环节。

2.认真研读课标，倡导基于课标的课堂。贯彻以学生为主体的教学思想，采取多种手段，激发学生的学习兴趣，启发学生动脑、动手、动口、使学生乐学、善学，充分发挥教师的主导性，调动学生的主体性。

3. 传授知识要准确无误，条理清楚，要突出重点、突破难点。课堂中要做到：学生自己学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。知识的落实和思想性的渗透要有机地结合起来。

4.尊重儿童立场，从学生实际出发，恰当地选择教法，合理安排课堂教学结构。积极探索“自主、合作、探究”的教学方式，关注全体学生，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。要重视学法指导，努力培养学生的观察思维能力和严肃的科学态度。

5.严格按课程表、教学进度上课，教师不得擅自缺课，自己调课；不准随意串、并课。特殊情况需经教导处批准方可调课。

6.教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。

7.教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然。上课期间，要做到“六不”：①不得随便出入教室、会客；②不得与教室外面的人交谈，严禁在课堂上使用手机等通讯工具；③不做与上课无关的事情；④不拖堂、不早退。⑤尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生；⑥不得以任何理由侵犯学生接受学习的权力。

8.教师要用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；准确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。

9.在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要创造有利于学生的主动发展、民主、平等的新型师生关系和营造宽松、和谐、开放互动的心理环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

10. 管理措施

⑴建立健全听课、评课制度，定期进行教学观摩活动。 鼓励教师跨学科听课。

⑵行政领导根据学科分工进行了解性、检查性、研究性听课，采用预约和非预约听课相结合的方法，及时评课反馈。

三、作业制度

1.作业布置的原则

⑴内容上突出开放性和探究性

在保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。作业要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。

⑵容量上要考虑量力性和差异性

作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性，既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担。要切实保证小学生每天能有10小时的睡眠时间。学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制。

⑶形式上要体现新颖性和多样性

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以再课堂内完成，也可以再课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

⑷评判上要重视过程性和激励性

教师可以提供机会，让形式参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

2.作业的类型

⑴巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为质量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

⑵创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

⑶思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。

⑷比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。

⑸归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

⑹实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

3.作业的要求

⑴原则上，音乐、体育、综合实践、信息技术课不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，可以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

⑵语文、数学、英语、美术、科学、品德与社会学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

⑶各科教师互相协调，严格控制作业量。一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业总量不超过1小时。作文篇数要求，三、四年级全学期不少于8 篇，五六年级每学期不少于 7 篇。

⑷教师对所教学科学生作业的书写和行款、格式要有明确具体的要求。

附：作业常规要求

①作业本要注意封面的整洁和页数的完整，要求簿本封面以及四角不破、不卷、不损。

②学生作业书写要认真，字迹端正和规范，行款整齐。l～2年级用铅笔书写(不用较淡色的铅笔)，三年级视情况过渡，4～6年级用钢笔书写，字迹要端正，字的大小要适中，低年级占满格，中高年级占格子的2／3，要注意书写的整齐、清洁、美观。等号、破折号等用直尺划。作业书写时若发生差错，要用橡皮擦干净，或使用修改工具，不得乱涂乱改。

③每次作业要写明日期和题号。

④ 数学每题之间应空一行。画图需用直尺，三角尺，圆规等工具，图形要正确，大小要适中，位置要恰当，表达要完整；分数线应画在横线上，分子分母各占一行，数字靠拢分数线，等号和分数线对齐；小数点写在整数个位的右下角，是个圆点，不是顿号、句号。式题运算符号要求写清楚，大小适中；解决问题的“答”右下角写冒号，答语和方程的设语最后写句号。

⑸作业完成后要认真检查，养成好习惯。作文草稿要认真修改后在誊写。作业簿本要保持整洁完好，封面须按统一的规范要求写上班级姓名。

4.作业的批改要求

⑴教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔。

⑵作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，教师批阅的书写必须具有示范作用，批语要清楚、明白，具有激励作用。提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。

⑶对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

⑷语文教师对于学生的习作批改可以因班级人数而定，每次精批数量由教师自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总批。要把真情注入学生的心田。评语切忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改习作。尝试把某一段或某一句话的修改写在上面。提倡教师对有问题学生的习作进行面批。同样，教师在面批后，对学生习作的某一句话或某一段话提出修改意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的习作教师要浏览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于习作讲评和再指导。

⑸批改完后写上等第和日期。作文批改按照评价表给学生合理等第，要有圈画和眉批，最后有评语、日期。其他作业的成绩写在作业最后一行的右下方，同时把改的日期写在成绩的右侧。

⑹教师对学生每题作业都要评判，符号的大小要适中。原则是一题一勾，不能一页纸几个大勾。批改符号对的打“√”，错的打 “×”，批改作业的成绩采用等级制。教师对错题打“×”，最好能在错题处用红笔圈出，提出启发性的问题，如:想一想错在哪里?查查错误原因。前后相等吗？……

⑺学生作业的错处要及时、认真地订正；订正后教师要及时批改，（如再有错误要当面辅导）。若有错误，要写上订正二字。评价手册的订正统一写在订正栏里。作文用方框订正后封口。

⑻各学科教师都要重视学生作业的书写，要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。

⑼管理措施

①学校建立集中检查与随时抽阅相结合的作业检查制度，集中检查每个月不少于1次，随时抽阅结合推门课进行。

②学校严格控制各年级、各学科的作业量。

四、教师听、评课制度

1.教师每学期听课不少于20节，其中本学科的课不少于15节。行政管理人员不少于30节。认真做好听课笔记，详细记录课题、时间、班级、执教人以及教学过程，并根据自己的思考写出听课意见和建议。

2.重视课堂常规，通过“推门课”和“巡课”等形式及时了解教学情况，与学科教师交换意见，共同反思与提高。

3.教师每学期至少上一次研究课，在学期初制定研究课题、内容和方向，提前一周报教研组汇总，登记备案，原则上同年级组的教师应该参与研究并听课。

4.每学年每个班级将对家长开放半天，把家长请到学校参与听课和互动，了解学校的教学工作，增进交流。原则上每个班级的开放时间相对集中，提前一周由年级组长将各班级的开放时间、地点报至教导处。

五、调研考核制度

1.教研组长合理安排好组内教师分工出卷，严把质量关。试卷内容必须根据教材内容和学生实际，知识点分布、题型、难易度做到科学、合理。

2.考试试卷及时批改，并在内部平台上传成绩，系统将在一周后自动关闭登分。

3.调研考试试卷密封，流水阅卷，班级推磨登分，个人做好试卷分析后，教研组长做好年级组分析。

4.中高年级期末考核时，音乐学科应包含书面考核、演唱和乐器考核；美术学科应包含书面考核和一份美术作品；信息学科除参考平时每节课建立的作业文件包外，并以上机考核等形式来综合评定；体育学科平时要有各项考核的成绩记录，期末考核时需要上交学生每次考核的成绩记录表，以及综合评定的期末成绩。

5.各科成绩先上报教导处审核，通过后再誊写学生《成长的脚印》。

六、辅导要求

1.积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯，通过个别辅导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

2.课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

3.提优补习应定时间、定地点、定人员、定内容，确保质量。

4.凡因病、因事缺课学生应选择适当的时间给以补课，并保证补课质量。

5.课堂练习和作业时教师应加强巡视，关注每一位学生的学习情况，发现问题及时指导。

七、教研要求

1.认真参加市、区教研活动、继续教育学习，不迟到、不早退。

2.学校集体教研、集体备课，固定时间、固定地点，教师必须准时出席，认真记录，积极研讨。

3.教师每学期至少在本教研组上一节研究课，组内教师必须全员听课，认真评课。

4.学校教研、教研组教研活动必须做好“主题”的选择，讨论的提纲，研讨的记录等资料的收集与整理，学期末集中装订上交教导处存档。

八、任课教师职责

教师的任务是教书育人，教师要按照教学计划、课程标准和教材的要求进行教学，使学生掌握基础知识，形成基本技能；要管教管导，寓思想教育于教学之中，促使学生健康、幸福成长。

1.学习各科课程标准，钻研教材，了解学生的知识基础、认知水平，合理运用教学方法，认真备课、上课。

2.结合学科特点对学生进行学习目的教育，调动学生的学习积极性；指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

3.组织好课堂教学，注意科学性与思想性的统一，启发学生积极思维，提高课堂教学质量。

4.指导复习和布置作业，检查和批改作业，做好讲评和二次批改。

5.重视因材施教，发现学习优异的学生，积极培养，对学习上有困难的学生，要进行个别辅导，耐心帮助他们在原有基础上逐步提高。

6.积极创造条件，开展多样化的课外活动，使学生开阔视野，扩大学科知识领域，培养技能技巧。

7.有计划地进行学习质量的检查，跟踪了解学生的学习状况，认真分析，积累资料，努力改进教学方法，提高教学质量。

8.积极参加政治业务学习和教学研究活动，积极参加在职进修，定期总结教学经验，不断提高专业知识水平和教学能力。

九、课堂常规

教室布置：

1．桌椅摆放应便于小组合作；

2．电脑操控台物品摆放有序；

3．书包柜上盆景摆放疏密有致；

4．黑板左侧开辟专栏，有每周一诗和每周一句（语文或英语），书写认真、规范和美观。

课前预备：

1.课前值日生要擦净黑板，音体美课代表要与任课教师联系好上课地点，领取教具，器材等物品，课后要将教具器材送回。

2.上课铃预备铃响后，全体同学进入教室，按位坐好，准备好当堂使用的书本、文具，置于课桌左上角，安静地等待上课，上音、体、美课时，要快、齐、静排队有序地到达上课地点。师生不得无故迟到、早退，教师的教学要有计划，按时完成教学任务，不拖堂。

3．正式上课铃之前，学生应自主组织朗诵经典古诗文或组织一分钟演讲活动。

课堂实施：

1.室内上课，学生要脱帽、摘掉围巾。室外上体育课，要按要求着装，不戴帽子、围巾、手套、口罩，不穿大衣。注意运动安全。

2.上课要坐立端正，有疑问或回答教师提问，要先举手，经教师允许后，方可起立发言。课堂上不能随意说笑、打闹或无故串座位，教师到桌前批改作业，学生一定要站立，教师批阅后可自行坐下。

3.上课时，教师要有课时计划及必要的学习用具，除自习外教师不得坐着讲课。室外课教师要在现场指导保护学生，不得离开学生活动场地或干与教学无关的事情。上课期间，教师不得随意出入教室。

4.要保持上课地点的清洁卫生，桌椅排列横竖成行。距离合适，利于学习，值日生要随时整理教室，准备好下一节课的文具，课间学生到室外活动，不能在教室内打闹。

师生问好：

老师说：“上课！”值班班委喊：“起立！”全班同学必须正对老师肃立。老师扫视全班，点头示意问好：“同学们好！”全班同学鞠躬问候：“老师好！”老师指令：“请坐。”课堂正式开始。

能力训练：

说：口齿清楚、 声音响亮；

言之有物、言之有序；

神态比较自然 。

听：不插嘴、安静听 ；

有补充，会评价。

读：声音洪亮、吐字清晰；

入情入境。

写：姿势端正（头正肩平身直臂开足安、三个“一”）；

字体工整美观。

习惯培养：

1.课前预习的好习惯；

2.举手发言的好习惯；

3.质疑问难的好习惯；

4.课外阅读的好习惯；

5.及时完成作业的好习惯。

合作学习的流程：

1.自主学习

2.小组讨论

3.展示汇报

4.质疑补充