【湖畔光影】借力班主任论坛 增长班主任工作智慧——三月份班主任会议

清风徐徐，春日澄明。为全面提高班主任队伍的德育工作水平，推动班主任队伍建设，3月30日中午，金陵小学仙林湖校区召开了2021年下学期三月份班主任工作总结会。会议由德育处主持，德育处孟然老师、张纯老师与学校全体班主任与会，华琴校长作指导。

会议开始，德育处张纯老师首先就清明节活动作了工作布置，然后德育处孟然老师对三月份德育工作作了详细解读。

第二环节是班主任沙龙研讨：

首先，周敏老师就“仪式感”提出问题并发表了自己的想法——在仪式教育中，学生缺乏仪式感怎么办？学校的仪式普遍存在模式化、课程化、浅层化等问题。周老师认为在仪式感教育方面，大家喜欢拿来主义，发现哪个学校仪式或者哪个企业的新品发布会很棒就兴冲冲拿来用，缺少系统思考，难以站在学校文化底色上打散重装，迭代升级，最终成了师生疲于应对的形式主义。学校仪式感，迫切需要从宏大转向微观，从集体转向个体，从昂贵转向低廉，从凝重转向趣味，从低频转向高频，创设出符合学生不同年龄段、不同精神需求、小而美的仪式。另外，周老师认为仪式更是一种教化力量，仪式可以让人们了解传统文化，具有教育的功能。仪式在社会化地塑造每一个人。最后，周老师以故事分享的形式来说明仪式感教育的重要性。仪式更是一种教化力量。仪式可以让人们了解传统文化，具有教育的功能。仪式在社会化地塑造每一个人，于教师而言，我们教书育人更需要仪式感。生活和学习上的仪式，是人类精神生活的一种追求，对生命的一种感知，一种审美感觉上的自足。健康向上的生活情趣，通过各种潜移默化的形式，陶冶着人们的道德情操，又通过易于接受的方式，引导人们实现道德进步。培养学生高尚、高雅、高洁的生活情趣，丰富学生的审美体验，引导学生心存敬畏，追求崇高，认真读书，积极生活，诗意栖息，让学生的生活、学习赋予庄严高贵的象征性“形式”--仪式感，学生的心灵会更纯静，情趣会更高雅，道德会更高尚。

王迪老师就家校沟通经验做了分享。一，与家长沟通时应该降低无效沟通的次数。二，做好学科教学的本职工作，教好书，营造学习氛围，引导家长将孩子重心放在学习上。三，充分发挥家委会的作用。王老师以实例举证说明家委会是家校合作关系中的润滑剂和传话筒，与家委会成员之间的有效沟通，可以减少家校矛盾。最后，就周敏老师和王迪老师的分享，班主任们也发表了自己的看法——顾成瑾老师认为仪式感在学校教育中不可或缺，殷萍老师认为与家长沟通的过程应采取非暴力沟通。

最后华校就本次会议作了总结。华校长认为理念学习很重要，但是具体实践更重要，班主任应该在平时点滴中抓住机遇，对学生进行仪式感教育，比如每周一的升旗仪式是否能够安静倾听，比如每天的早操进退场是否做到快静齐，再比如每天放学时的队伍是否整齐。最后，就家校沟通华校长发表了自己的见解，并实例分享了自己做法：善于倾听，在倾听的同时要有同理心，安抚家长情绪，适时表达自己的教育理念，化矛盾于无声之中，后期对问题要做长期跟进。

此次会议，全体班主任满载而归，在班级管理方面又增长了许多智慧。